高中《研究性學習活動》課程教學中幾個問題的思考與對策

　　高中《研究性學習活動》課程教學中幾個問題的思考與對策
　　
　　
　　湖南省全面實施新一輪普通高中課程改革至今已有一年多時間，這次改革以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，立足我國的實際，借鑒國外發(fā)達國家課改的有益經(jīng)驗，大力推進教育創(chuàng)新，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體系和考試評價制度上均取得了突破性的進展。作為高中新課程八大學習領(lǐng)域之一的“綜合實踐活動”中的《研究性學習活動》科目，我校在教學實踐中，經(jīng)過師生們的共同努力，獲取了一些成功經(jīng)驗，取得了較多令人滿意的成績，同時，我們也看到了具體的教學過程中，也存在一些問題或不足，有待于我們今后繼續(xù)思考和解決。
　　一、認識不到位的現(xiàn)象仍然存在，對“研究性學習活動”課程教學的實施阻礙不小
　　不少人（包括教師、學生、家長
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學習”是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學生，而是學生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。它與“接受性學習”是一個相對的概念，就人的發(fā)展而言，兩種學習方式都是必要的，二者常常相輔相成、結(jié)伴而行。作為一種學習方式，“研究性學習”是_于學生的所有學科、所有活動之中的。
　　作為一種課程形態(tài)，“研究性學習”課程是為其“學習方式”的充分展開所提供的相對獨立的、有計劃的學習機會。具體地說，是課程計劃中規(guī)定一定的課時數(shù)，以更有利于學生從事“在教師指導(dǎo)下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動�！睘槭埂把芯啃詫W習方式”盡快深入人心，有必要設(shè)置專門的“研究性學習”課程，再者，即使各門學科有效_了“研究性學習方式”，也有必要設(shè)置“研究性學習”課程。這是因為：第一，學科中的研究性學習具有學科性，往往局限于一門學科的狹隘視野，而其課程則屬于經(jīng)驗課程范疇，它基于學生直接經(jīng)驗，強調(diào)學生操作與體驗，強調(diào)綜合運用學生的所有知識。第二，學科中的研究性學習具有手段的、輔助的性質(zhì)，往往服從于學生掌握系統(tǒng)學科知識的需要，而其課程則把研究性學習的本身視為直接的目的。當然，二者都強調(diào)研究性學習這種學習方式；二者的終級目的都指向?qū)W生的個性發(fā)展，盡管直接目的有別。研究性學習課程是學科中研究性學習的歸納、整合、開拓、提升，而學科中的研究性學習則可以從學科領(lǐng)域細化、深化生活中的主題。
　　三、校外活動時，應(yīng)注意和解決的某些問題
　　研究性學習課程面向的是學生的整個生活世界與科學世界。“自然即課程”、“自我即課程”、“生活即課程”，這是研究性學習課程信奉的基本理念。研究性學習課程內(nèi)含了一種校外課程的理念。因此，打破學校教室的框框，把校內(nèi)和校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，這是研究性學習課程的內(nèi)在要求。開展研究性學習活動往往包括確定課題、制定計劃、搜集資料、總結(jié)整理、交流評價五個階段。而階段三——搜集資料卻是“重頭戲”。因為根據(jù)制定的計劃，各成員均要承擔各自的職責，通過圖書館活動、上網(wǎng)查詢、外出參觀訪問、實驗操作等多種途經(jīng)和渠道廣泛搜集資料，并要作好記錄。這里涉及一個重要問題，就是“校外活動”，對此，我們應(yīng)該引起足夠的重視，學校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該對“活動”過程進行有效地指導(dǎo)和調(diào)控。筆者認為，學生到校外活動要重點把握以下幾個方面：第一，學會自主、自制。學生個別或團隊活動均要求具有嚴格的組織紀律性。學生到一個新的環(huán)境中去，往往充滿好奇；特別是自制能力差的同學更易節(jié)外生枝。如果是小組集體外出，組長必須認真維護工作紀律，分工時使每一個同學都有具體任務(wù)，人人有事做，激發(fā)學生的責任意識，同時組長要加強督促，確保在規(guī)定的時間內(nèi)完成預(yù)定的任務(wù)。另外各成員之間要及時聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學生的團隊精神，防止小組成員分散、走失等意外事件的發(fā)生，確保每一位同學的安全。第二，學會觀察、動手。這是校外實 ……（未完，全文共2478字，當前僅顯示1575字，請閱讀下面提示信息。收藏《高中《研究性學習活動》課程教學中幾個問題的思考與對策》）