小學教學質量滑坡現象的調查與思考

目錄/提綱：……
一、學校管理相對滯后
一是教育思想相對落后
二是學校管理制度有待更新
二、教師隊伍建設落伍
一是教師的年齡結構嚴重失衡
二是部分教師教育觀念落后
三是個別教師的素質急待提高
四是部分教師職業(yè)道德有待加強
四、教育資源啟用不力
一是中心校超大班額與村小小班額形成教育資源的嚴重失衡
二是現代教育技術資源形同虛設
五、思考：優(yōu)化教育管理，提升教學質量
一是加強學習
二是加強教師隊伍建設
三是優(yōu)化學校管理
四是合理利用教學資源
五是加大對教學常規(guī)的檢查力度
……

　　近年來，學校的教育教學質量出現了滑坡現象，學校一班人看在眼里，急在心里。為了辦人民滿意的教育，讓學生成才，讓家長放心，提升學校的教育質量，就學校教育教學質量滑坡現象進行了調研，通過在教職工、廣大群眾和學生中進行查、訪、問，對學校的管理和發(fā)展進行調查研究，并進行深入的剖析。對近年來學校教育教學質量有所滑坡的原因有了清醒的認識。
　　一、學校管理相對滯后
　　隨著教育改革的不斷深入，學校的教育教學工作也緊跟著教改的步伐不斷前進，但是在改革的過程中，由于受多方面原因的制約，致使學校改革阻力重重，進展相對緩慢。
　　一是教育思想相對落后。隨著教育改革的春風和課程改革的浪潮不斷地涌進校園，我校的教職工由于受地域條件的限制，絕大部分教師沒有到外面去接受新思維、新觀點、新教法，因此無論是
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，需加強終身學習，然而有少部分教師本身素質就差，偏又不愛學習，教育觀念的落后與本身素質的匱乏，也就加劇了其教育教學質量的低劣。另有一部分教師由于年齡偏大，對現代教育理念接受較為緩慢，特別是新課程對他們來說，接受起來有相當的困難，教了幾十年的書，叫他一下子去適應，很難的。據我們的調查，有個別老教師是這樣評價新課程的：教了一輩子的書，要我現在轉變觀念，去適應學生，真是不適應，要是能早點退休，多好呀！聽聽這樣的語言，我們不難看出新課程對老教師，特別是農村學校的老教師是一個多么大的挑戰(zhàn)呀！
　　三是個別教師的素質急待提高。學校的個別教師無論是業(yè)務素質，還是政治素質都急待提高。應該說，就是這個別的教師，導致了我校的教學質量在群眾的印象極差。這部分教師本身不是師范院校畢業(yè)的，而且在參加教學工作后，也不鉆研、不虛心向有能力的教師學習，整天閉關自守，做一天和傷撞一天鐘，致使教育教學質量極為低劣，在期末考試中，人均分與最高的相比懸殊多個大分。還有部分教師的政治素質也極待提高，對學校的政治學習持一種無所謂的態(tài)度，在工作中，時常與領導唱一些反調。個別教師開會不說，會后亂說，在學校造成了極為不好的影響。
　　四是部分教師職業(yè)道德有待加強。應該說，學校大部分教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”高尚情懷去影響身邊的一代人�？墒�，也有極少數教師教育教學責任心不強，教學得過且過，教學六認真極為馬虎，學校每次檢查，總有那么幾個教師，不僅不寫備課教案，連學生的作業(yè)批改也是一片空白，你說，這樣的教師的教學質量能夠提高嗎？顯然只能是低劣的。
　　四、教育資源啟用不力。
　　近年來，學校在教育資源的配備上投入了不少的財力、人力，但是收效甚微，其原因大致有以下幾點：
　　一是中心校超大班額與村小小班額形成教育資源的嚴重失衡。由于近年來受民辦學校的沖擊，不少家長將孩子送往中心校，如果學校不答應，他們就揚言要將孩子送到民辦學校，如此以來，就加劇了中心校人數的猛漲，村小學生的猛減。中心校班額三年級以上一般都在人以上，村小一般都在人左右。學生人數的加大，增加了學校的管理難度不說，還增加了中心校老師的工作量，一個老師教人以上的學生，單批改人以上的作業(yè)就要花費其多少時間。而村小教師，雖然所教的學生人數較少，但是科科都要教，節(jié)節(jié)課都要上，也還是夠辛苦的。如此這些該如何來有效地合理地利用教育資源，確實是擺在我們學校領導面前的一道道難題。
　　二是現代教育技術資源形同虛設。學校近年來花幾萬元建成的微機室、開通的現代遠程教育、接通的校園網絡對多數教師來說，簡直是形同虛設，更不用說在課堂上采用現代的教學手段來輔助學生的學習，激發(fā)學生的學習興趣了。那些擺在實驗室、儀器室、圖書室里的教學輔助用品很難搬到教室用一用，不少學生對封存在圖書室的圖書是渴望之極，但是很難借到一本。在如今課程改革的年 ……（未完，全文共3061字，當前僅顯示1546字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學教學質量滑坡現象的調查與思考》）