關(guān)于中職“雙師型”教師隊伍建設的探索

關(guān)于中職“雙師型”教師隊伍建設的探索

【內(nèi)容摘要】從培養(yǎng)“雙師型”教師的意義、“雙師型”教師隊伍建設存在的問題以及幾點建議出發(fā),探討中職學校“雙師型”教師隊伍建設,這具有一定的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】中職學校；雙師型；隊伍建設

我國進入經(jīng)濟社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型期,這對中等職業(yè)學校的人才培養(yǎng)提出了新的要求。中職學校要適應新要求,迎接新挑戰(zhàn),就需要加快“雙師型”教師隊伍的建設步伐。
1培養(yǎng)“雙師型”教師的意義
1.1培養(yǎng)“雙師型”教師是職業(yè)教育發(fā)展的需要
職業(yè)教育的特點決定中職學校教師既要具有淵博的專業(yè)理論,又要具有熟練的專業(yè)技能。目前,我國正從人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)高技能型人才、提升辦學質(zhì)量已成為職業(yè)教育發(fā)展的新需要。
1.2培養(yǎng)“雙師型”教師是中職學校發(fā)展的需要
“雙師型”教師是溝通社會生產(chǎn)活動與學校教學改革的橋梁,是學校圍繞社會產(chǎn)業(yè)促進專業(yè)建設,拓展實訓場地和驗證教學水平的重要實踐者,他們使教學改革和專業(yè)設置更有針對性、實用性。因此,“雙師型”教師的培養(yǎng)是中職學校進行教學改革和專業(yè)建設的重要保障,“雙師型”教師隊伍建設是衡量一所職業(yè)學校師資
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資隊伍建設質(zhì)量還很低。
2.3“雙師型”教師隊伍建設環(huán)境還不成熟
由于種種原因,目前中職學校校企結(jié)合的培養(yǎng)模式?jīng)]有真正形成,能通過實際鍛煉而使專業(yè)實踐能力得到提高的教師數(shù)量不多。由于中職學校盲目追求規(guī)模,致使專業(yè)教師多數(shù)處于超負荷工作狀態(tài),很難有時間到生產(chǎn)第一線鍛煉和提高。同時,國家促進“雙師型”教師隊伍建設的政策措施還很不健全,大多處于探索性的,力度不大,無法真正調(diào)動教師參與“雙師”建設的積極性。
3“雙師型”教師隊伍建設的幾點建議
3.1統(tǒng)一認識,明確“雙師型”教師隊伍建設方向
現(xiàn)在職業(yè)學校執(zhí)行“雙師型”教師隊伍建設的標準一般是,既能從事專業(yè)理論教學,又能指導專業(yè)技能訓練。以能力為本位的教師隊伍建設是社會發(fā)展的必然選擇,也是職業(yè)教育自身發(fā)展的需要。它要求今后在教師隊伍建設時,要更多地關(guān)注對從事職業(yè)教育的能力要求,如教育教學能力、專業(yè)技術(shù)能力、專業(yè)指導能力等等。
3.2繼續(xù)加強對現(xiàn)有專職教師的培訓
對現(xiàn)有專業(yè)教師進行有針對性的培訓,可有效緩解專業(yè)課教師師資力量不足的問題。要把培訓重點放在專業(yè)教師的實踐技能的提高上,一方面要進行新知識新技能培訓,使專業(yè)教師掌握學科的新知識、新技能及發(fā)展新動向,使學校各專業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展要求基本同步;另一方面,讓專業(yè)教師帶著問題下企業(yè)鍛煉,通過實踐,了解專業(yè)技能實際應用情況,避免教學與生產(chǎn)實際嚴重脫節(jié)。
3.3適當發(fā)展結(jié)構(gòu)型雙師隊伍
職業(yè)學校專業(yè)課教師基本上都是從學校到學校,畢業(yè)后直接從教,欠缺與教學相關(guān)的社會實踐經(jīng)驗。所以,“雙師型”教師隊伍建設要突破個體層面的“雙師型”教師傳統(tǒng)思維,從_層面探索發(fā)展結(jié)構(gòu)型隊伍的可能性�？梢M相關(guān)企、事業(yè)單位有豐富實踐經(jīng)驗和教學能力的工程技術(shù)人員做教師,提高有社會工作經(jīng)歷的專業(yè)技術(shù)人員在教師中的比例。這樣,可以迅速提高學校專業(yè)教學質(zhì)量,促進學校專職教師在與他們共同教學實踐中快速向“雙師型”轉(zhuǎn)化。各學校的實踐也充分表明,從企、事業(yè)單位聘任專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的“實踐型”、“技能型”的兼職教師,是改善職業(yè)學校教師專業(yè)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建實用的“雙師型”教師隊伍的有效途徑。
3.4加大對“雙師型”教師隊伍建設的政策扶持力度
中職學校要建設一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍,應堅持政府主導、學校和社會相結(jié)合的方針,有效發(fā)揮各方面的積極性。政府要面向全體、重點培養(yǎng)、擇優(yōu)資助、動態(tài)管理、不斷優(yōu)化的辦法,構(gòu)建多層次、多渠道的人才培養(yǎng)格局。提高教育投資,提高教師的福利待遇,從社會上吸引優(yōu)秀的“雙師”型人才流入職業(yè)學校;建立起合理的分配制度,區(qū)別對待不同能力、不同水平的人才,充分調(diào)動專業(yè)教師自我發(fā)展的積極性;改革專業(yè)技術(shù)職務評審制度,使那些在專業(yè)教學、實踐技能指導方面肩負重任的“雙師型”教師在專業(yè)技術(shù)職務評審中占有優(yōu)勢。國家要制定、修改和完善有關(guān)校企合作的法律法規(guī),對積極進行校企有效合作單位給予優(yōu)惠待遇。職業(yè)學校要建立和完善培養(yǎng)教師的激勵機制,拓寬教師專業(yè)成長的道路;支持教師到企、事業(yè)單位兼職,以增長實踐才干。
3.5定期開展“雙師型”教師認證
國家要借鑒專業(yè)技術(shù)等級認證的辦法,積極探索“雙師型”教師的資格認證。認證可以引導職業(yè)學校進行科學合理的“雙師型”教師隊伍建設,也能調(diào)動專業(yè)教師自我提高的積極性。但認證一定要充分體現(xiàn)職業(yè)學校教師的特點,重點放在對專業(yè)實踐能力的考核上。
4優(yōu)化課程體系、內(nèi)容和教學方法，強化教師的創(chuàng)新能力培養(yǎng)
4.1只有通過加強課程體系內(nèi)容的教學方法的優(yōu)化，才能促進教師隊伍建設
教師本身就是一種活的課程資源，師資隊伍建設更是專業(yè)建設的一個重要內(nèi)容。教育部對職業(yè)學校師資隊伍建設有著具體要求，即要求優(yōu)秀學校專業(yè)基礎課和專業(yè)課中“雙師型”教師的比例要達到70﹪以上，合格學校要達到50﹪以上�！半p師型”教師是歷來職業(yè)教育的特色，也是職業(yè)教育的基本要求。為達到這個目標首先要轉(zhuǎn)變教師觀念，變多年形成的傳統(tǒng)學科型教育理念為職業(yè)教育理念，教師的教育觀念要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：一是從傳統(tǒng)的傳授知識為主向培養(yǎng)學生學會學習和創(chuàng)造為主的轉(zhuǎn)變；二是從一次性學 ……（未完，全文共4330字，當前僅顯示2187字，請閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于中職“雙師型”教師隊伍建設的探索》）