淺議如何將積極心理學_到初中語文教學

讓美妙的音符在語文課堂流淌
——淺議如何將積極心理學_到初中語文教學

黃雅蓉

引子：積極心理學和積極教育
積極心理學是一種以積極品質和積極力量為研究核心，致力于使個體和社會走向繁榮的科學研究。積極心理學的研究重點放在人自身的積極品質和力量方面，主張心理學要以人固有的、實際的、潛在的具有建設性的力量、美德和善端為出發(fā)點，提倡用一種積極的心態(tài)來對人的許多心理現(xiàn)象作出新的解讀。從而激發(fā)人自身內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質，并利用這些積極力量和優(yōu)秀品質來幫助普通人或具有一定天賦的人最大限度地挖掘自己的潛力而獲得幸福。
積極教育就是指教育要以學生外顯和潛在的積極力量，積極品質為出發(fā)點，以增強學生的積極體驗為主要途徑，最終達成培養(yǎng)學生個體層面和集體層面的積極人格。積極教育強調(diào)教育并不僅僅只是糾正學生的錯誤和不足，教育更主要的應是尋找并研究學生的各種積極力量，并在實踐中對這些積極力量進行擴大和培育。
正文：如何將積
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文的世界，領悟語文的的真諦。因此，身為語文老師首先要熱愛文學，積極主動閱讀各種文學作品。我常在工作之余，或是悠閑的午后，或是安靜的夜晚，獨自捧著喜愛的書本閱讀，讀到動情時，總不免寫下幾句話，記錄自己當時當?shù)氐拈喿x感受。在課堂上，我把自己的閱讀感受和學生進行交流。例如閱讀《水滸》時，我對魯智深的豪氣和不羈特別贊賞，我講起花和尚魯智深的種種事跡時，學生們聽得十分入神，特別是平時搗亂的幾個男生，眼里更是充滿了敬佩的眼神。說過之后，班級一時興起《水滸》熱潮，看電視，看書的都有。再如《讀者》，我自己訂閱《讀者》，每當看到自己動情的篇章時，我總要帶到課堂上讀給學生聽，聽完之后，學生們總會跟著議論點評，慢慢的，班級看《讀者》的學生多了，有時，我還沒看完，他們先看完了，還要先向我介紹其中精彩的篇章。我想在一個熱愛文學，積極進取的老師的影響下，一定有一批熱愛文學，積極進取的學生出現(xiàn)。
此外，身為一名語文老師，還應該熱愛學生。孩子的心是最敏感的，誰對他們好，誰對他們不好，他們都如明鏡般記在心上。我現(xiàn)在上的班級，是年段中各方面表現(xiàn)都比較差的班級，經(jīng)常有老師埋怨他們課堂紀律太差無法完成教學任務，他們也因此幾乎天天被各科老師輪流批評。我剛接手這個班級時，我也有同樣的感受，這個班級上課真的太吵了，有一群學生上課不認真聽講，講話、開小差、畫畫，總之做什么的都有，就是沒幾個人認真聽講。我感覺自己精心備好的課就這樣草草上了，心里總覺得有些不舒服。于是，我開始想辦法改變課堂的秩序。我發(fā)現(xiàn)上課不認真的那群學生，下課特別活躍，經(jīng)常在走廊上或者辦公室中出現(xiàn)，這些人對老師特別有禮貌，見到我時總是很熱情地問好，課后經(jīng)常來幫老師打掃辦公室。我有意的在他們下課的時間和他們閑聊，問問他們的愛好，問問他們上課能不能聽懂，他們來辦公室?guī)兔r，我總是由衷地向他們表示感謝。年段籃球賽時，我主動去當他們的啦啦隊，扯著嗓子為他們加油，在賽場上我看到了他們敢打敢拼的一面。漸漸的，這些學生在我的心里就不再是令人討厭的后進生了，我想他們只是調(diào)皮了一些，他們只是不太熱愛學習，其他方面他們還是挺可愛的。令人感到神奇的是，在我覺得他們可愛的時候，他們真的也就變得可愛了，語文課上他們不像以前那樣搗蛋了，課后也能按時把作業(yè)如數(shù)上交了。我想他們也一定感受到了語文老師挺喜歡他們的吧。
引用汽車銷售之神喬吉拉德的話來作為這個部分的結語：“我要微笑著面對整個世界,當我微笑的時候全世界都在對我笑”。
二、學生——積極的學習者
我在語文教學中，為了促使學生能夠積極地投入到課堂教學中來，一直嘗試著“_式”的學習方式。我讓學生在我的語文課上_的讀、_的說、_的想，呈現(xiàn)出相對_的學習狀態(tài)，盡最大可能讓四十五分鐘的課堂變成思維活動的無限延伸。當然，這并不意味著課堂上就不用紀律，更不是說，課堂就不用老師的主導，而是在一堂課的教學過程中，需要留一個可以供學生_發(fā)揮的空間，讓學生成為學習的主體，把主動權交給學生，讓學生在_的思維活動中得到語文能力的提升。在我的課堂上我一般有以下幾種做法：
1、設計問題，讓學生在問題中積極思維。
提問導行是語文教學中慣用的方法，只是要提能促進學生主動思維的有一定啟發(fā)性的問題。如我在教學《走一步，再走一步》這篇課文時，講到“當他攀登到離崖頂三分之二路程的石架上時，由于恐懼他全身顫抖，上不去下不來。其他伙伴不但不幫忙反而嘲笑他之后各自回家了�？謶趾推７κ顾砺槟�，不能動彈，只能在石架上哭泣�！睍r，我問學生：“如果是你處于那樣的情境中，你會怎樣？”學生大多回答：“自己下來”。于是，我接著問：“那為什么他不敢自己下來呢？”學生回答：“因為他自小體弱怯懦，從不敢冒險”。我趁熱打鐵：“那他最終下來了嗎？他是怎么下來的？ ……（未完，全文共4055字，當前僅顯示2048字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺議如何將積極心理學_到初中語文教學》）