論文：高校圖書館服務(wù)于大學精神文化建設(shè)轉(zhuǎn)型的策略

論文：高校圖書館服務(wù)于大學精神文化建設(shè)轉(zhuǎn)型的策略
——以貴陽學院圖書館為例
阮朝輝
（貴陽學院圖書館 貴州貴陽 550005）

[摘 要] 隨著大學精神文化建設(shè)的轉(zhuǎn)型，高校圖書館必須轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，必須以特色文獻、新文獻建設(shè)為抓手，不斷提升人性化、個性化服務(wù)水平；深化圖書館作為大學第二課堂的改革；以項目研究帶動圖書館的人文精神團隊建設(shè)，才能適應(yīng)云時代大學圖書館發(fā)展的需要。
[關(guān)鍵詞] 圖書館 特色文獻 第二課堂
[中圖法分類號］G250 ［文獻標識碼］A ［文章編號

英籍奧地利哲學家Karl Raimund Popper（卡爾•波普爾）認為：“假如世界毀滅了，圖書館還在，很容易重建世界；如果圖書館也沒有了，我們就會變成原始人”；[1]前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“一所學校不可能什么都齊全，但如果沒有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書；或者如果大家不喜愛書籍，
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且更應(yīng)該有選擇地搜藏地域獨有各種介質(zhì)的特色文獻、新文獻，并最大限度地對其進行數(shù)字化——創(chuàng)建地域特色文獻、新文獻數(shù)據(jù)庫，因為：首先，文獻需求者（教研人員、大學生）的文化修養(yǎng)的定位是“立足本地，放眼世界”，不論是學術(shù)還是技術(shù)創(chuàng)新，沒有本地本民族深厚的文化為基礎(chǔ)而直接步入世界的前列幾乎是不可能的——文化、物質(zhì)條件等是直接制約要件；其次，地方特色文獻、新文獻往往是孤本、殘本、珍本、實物、非物質(zhì)文化等，如果不進行數(shù)字化，就很難滿足讀者群的個性化需求；再次，地方特色文獻、新文獻本身就具有極強的至善精神和創(chuàng)新實踐的引領(lǐng)作用——讀者不僅有人文積淀背景，而且作為大學生、教研人員，當再一次看到這類曾有感悟的文獻時，不僅會產(chǎn)生親近感，更能站在學術(shù)、精神的高度去深究其不可磨滅的價值……如果再結(jié)合外域優(yōu)秀成果進行比較分析，更能創(chuàng)造出可喜的成就；這不僅提升民族自豪感，更能真正展示“民族的才是世界的、地方的才是全國的”文化價值……例如：貴陽學院圖書館，學院不僅每年預(yù)算有專項經(jīng)費支持“王陽明文獻專題庫”和“貴陽特色文獻數(shù)據(jù)庫”建設(shè)，圖書館人還把貴陽歷史的老照片、少數(shù)民族非物質(zhì)文化（手工、蠟染、銀飾、唱詞等）能進行數(shù)字化的全部數(shù)字化，暫時不能數(shù)字化的則進行實物裝裱、展示，這不僅為學院申請到國家社科基金項目起到了支撐作用，也贏得了域外專家學子的高度肯定。
2．不僅要提供優(yōu)質(zhì)文獻需求服務(wù)，更要提供個性化文獻需求服務(wù)
隨著數(shù)字文獻的不斷發(fā)展，文獻需求方式發(fā)生了質(zhì)的變化——紙質(zhì)文獻需求呈逐年遞減趨勢，數(shù)字文獻呈現(xiàn)出逐年快速遞增趨勢，文獻需求已經(jīng)完全沒有時空限制——通過網(wǎng)絡(luò)完全實現(xiàn)了個性化、隨機化。對此，高校圖書館不僅要提供優(yōu)質(zhì)文獻快捷服務(wù)，更要提供個性化的文獻需求服務(wù)：每年購買紙質(zhì)和數(shù)字文獻已經(jīng)實現(xiàn)了團購、共享——在省域內(nèi)爭取各高校圖書館只購買基藏紙質(zhì)文獻（進行數(shù)字化）；數(shù)字文獻則實行高校集團共建、共享（除有高校單獨購買本校特殊需要的數(shù)據(jù)庫外，其它數(shù)據(jù)庫實行合資購買、共享）；各高校圖書館分工協(xié)作收集特色文獻、新文獻，并創(chuàng)建特色文獻數(shù)據(jù)庫、新文獻數(shù)據(jù)庫，并提供可能的共享服務(wù)。另外，各高校圖書館還積極爭取加入圖書館聯(lián)盟、CALIS等，預(yù)留經(jīng)費以為實現(xiàn)館際互借和文獻遠程傳遞服務(wù)。
在提供各類優(yōu)質(zhì)文獻需求服務(wù)的同時，高校圖書館已經(jīng)在創(chuàng)新個性化需求服務(wù)方面做積極的試驗性實踐：首先，對文獻檢索系統(tǒng)做改造、升級、換代，為個性化文獻需求提供硬件支撐；其次，突破人工紙質(zhì)對文獻服務(wù)的時空限制——在高校內(nèi)設(shè)置“自助借還平臺”、“自助復(fù)印、打印、裝訂、下載、刻錄平臺”等新型人性化文獻服務(wù)，不僅滿足了不同層次、不同經(jīng)濟條件者的文獻需求，還在很大程度上鍛煉了文獻需求者的誠實、守信、自律的人格精神……
3．不僅要提供高雅的閱讀空間，更要不斷提升第二課堂的教育教學功能
傳統(tǒng)學者一再呼吁“大學四年應(yīng)該有三分之一的時間在圖書館度過”；其實，在“云”時代，這個觀點似乎應(yīng)改為“大學四年應(yīng)該有三分之一的時間在充分使用圖書館的資源”。不論是研究型大學還是教學型大學，乃至高職高專學校，課堂學習基本上都是按人才培養(yǎng)方案規(guī)定的課程進行施教的，教學內(nèi)容是有限的，更何況許多非專業(yè)、半專業(yè)的內(nèi)容很難納入人才培養(yǎng)方案。對此，大學生只有充分利用圖書館的資源（紙質(zhì)的、數(shù)字的、實物的），才能不斷豐富自己學識技能，才能不斷提高自身的人文修養(yǎng)的；才能不斷提升自身的創(chuàng)新能力。在“師傅引進 ……（未完，全文共5221字，當前僅顯示1833字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：高校圖書館服務(wù)于大學精神文化建設(shè)轉(zhuǎn)型的策略》）