自主互動(dòng)，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂初探

目錄/提綱：……
一、良好師德是師生有效自主互動(dòng)，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂的基石
二、精心備課設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案是自主互動(dòng)，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂的保障
三、嫻熟技巧是自主互動(dòng)，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂的措施
1、師生齊動(dòng)，真正做到自主互動(dòng)
四、自主互動(dòng)，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂應(yīng)把握的三個(gè)原則
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自主互動(dòng)，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂初探

本期學(xué)校全面推行課堂教學(xué)改革，推行自主互動(dòng)課堂教學(xué)方式改革。通過(guò)一段時(shí)間的積極探索，現(xiàn)將課改所感所悟情況總結(jié)如下：
自主互動(dòng)課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)學(xué)生互助互動(dòng)，達(dá)到兵教兵，兵幫兵，從而提高課堂教學(xué)效率。
一、良好師德是師生有效自主互動(dòng)，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂的基石。
教師熱愛(ài)自己的本職工作，為人師表，率先垂范，用自己的高尚情操，健全人格魅力，過(guò)硬扎實(shí)的基本功，贏得學(xué)生們的愛(ài)戴，增進(jìn)彼此情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為師生有效互動(dòng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師首先要以自己的工作熱情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)激情；其次，教師的規(guī)范教育效應(yīng)、幽默語(yǔ)言感化、刺激學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)的積極性；第三，構(gòu)建和諧、融洽、_互助的課堂人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生積極、健康、活躍、向上
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，動(dòng)中產(chǎn)生共鳴，動(dòng)中獲取成功的喜悅。
2、多元評(píng)價(jià)，不諷刺挖苦
在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)激勵(lì)功能，是促進(jìn)有效自主互動(dòng)，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂的重要措施之一。在學(xué)習(xí)交流中師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)，在評(píng)價(jià)中激活思維，激發(fā)學(xué)習(xí)、展現(xiàn)欲望。我們老師認(rèn)為，“教師對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)行為真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊美，合理恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情”。可以看出，要使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，要以激勵(lì)學(xué)生為主，客觀評(píng)價(jià)，借助評(píng)價(jià)的多元功能，激發(fā)學(xué)生的自主性，使學(xué)生敢于在學(xué)習(xí)課堂中充分參與問(wèn)題的思考、質(zhì)疑、認(rèn)知、探究，在激勵(lì)、賞識(shí)、贊揚(yáng)中展開(kāi)思與想的交流碰撞，釋放互與動(dòng)的探究成長(zhǎng)，不斷提高文化知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善，從而建構(gòu)起優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)課堂。
3、要“眾言堂”，忌“一人語(yǔ)”
對(duì)學(xué)生的課堂行為給予最大化關(guān)注，是自主互動(dòng)，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂的必要條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重每一個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，通過(guò)師生互動(dòng)討論確定，學(xué)生能主動(dòng)參與互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)也就十分有效了。 “以學(xué)生為主，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，課堂上要給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松_的探索空間，變“一人語(yǔ)”為“眾言堂”，給每一個(gè)學(xué)生提供鍛煉自己的有效載體和展示平臺(tái)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。
4、把握時(shí)機(jī)，不要?jiǎng)佣鵁o(wú)力
Tansuo認(rèn)為，“交流要講究技巧，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，包括語(yǔ)言、示范、反饋——這是雙方共同的需求”。 “互動(dòng)要把握時(shí)機(jī)，不能因?yàn)橐?dòng)而互動(dòng)，教師要善于抓住課堂上生成的現(xiàn)有資源，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)下進(jìn)行師生互動(dòng)”。因此，把握好課堂學(xué)生互動(dòng)的時(shí)機(jī)是建構(gòu)積極、有效自主互動(dòng)的基本前提。無(wú)原則的互動(dòng)對(duì)于課堂教學(xué)效果會(huì)事倍功半，自主互動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)有序的、有張有弛的動(dòng)態(tài)效應(yīng)。
四、自主互動(dòng)，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂應(yīng)把握的三個(gè)原則
1、關(guān)注差異，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)能力
關(guān)注每一位學(xué)生是建構(gòu)自主互動(dòng)的必要條件。學(xué)生來(lái)自不同的個(gè)體，因性別、年齡、認(rèn)知發(fā)展水平的不同，有的學(xué)生接受知識(shí)快速，有的掌握技能遲緩，產(chǎn)生接受知識(shí)和技能的快慢有所差異是正常的。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能過(guò)程中遇到的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和要求，適時(shí)有效的幫助和引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生互助交流，多給他們指導(dǎo)和幫助，多給他們發(fā)言、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)“一幫一，多帶一”互動(dòng)氛圍，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)揮有效師生自主互動(dòng)本源功能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)相長(zhǎng)，避免高高在上
教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)行，師生之間做到互相理解、支持，人際關(guān)系平等、和諧，“自主互動(dòng)”才能真正落到實(shí)處。黃育慈認(rèn)為，“教師要蹲下來(lái)，走到孩子的中間來(lái)！教師要放下自己的架子，多走進(jìn)學(xué)生了解學(xué)生”。穆乃國(guó)指出，“教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以平等、_、合作的師生關(guān)系來(lái)調(diào)動(dòng)教學(xué)的積極情趣，形成互動(dòng)、共享的氛圍”。因此，形成有效的互動(dòng)師生關(guān)系，教師一方面尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，另一方面要對(duì)學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象力。學(xué)生不再是知識(shí)、技能被動(dòng)的接受者，教師也不再是一個(gè)高高在上的知識(shí)的傳授者，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同 ……（未完，全文共2674字，當(dāng)前僅顯示1700字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《自主互動(dòng)，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂初探》）