淺談農(nóng)村中學留守兒童自尊心的保護

淺談農(nóng)村中學留守兒童自尊心的保護
【摘要】如今,農(nóng)村中學的留守兒童很多,他們企盼得到老師的尊重和好評,這就對每位老師提出了更高的要求,不僅要教育好留守兒童,而且要善于揣摩留守兒童的不同心理,有效地保護留守兒童的自尊心.運用正反例證法,探討留守兒童自尊心的保護問題,有利于提高老師的管理水平.老師在教育、管理留守兒童時,如果能深諳并自如地運用以下五個方面的策略,就能真正保護好留守兒童的自尊心.
【關(guān)鍵詞】留守兒童;自尊心;保護;策略
自尊心是指自己尊重自己,不向別人折腰屈膝,也不允許別人侮辱自己,并期望得到他人和社會尊重的心理狀態(tài).用中國老百姓的話說,自尊心就是"面子".留守兒童正處在幼稚期到成熟期的過渡階段,具有一定的獨立性和自主性.他們在別人面前的成功欲和表現(xiàn)欲非常強烈.這就要求老師謹慎對待中留守兒童的自尊心理.當他們的自尊心得到很好的保護時,他們就會以滿腔的熱情、充沛的精力對待學習和工作;一旦自尊心被傷害,他們就會動搖其上進心,甚至產(chǎn)生逆反心理.因此,從中留守兒童的心理特點來分析,老師應(yīng)該保護留守兒童的
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教育效果;老師批評留守兒童時,要一事一評.不要輕易把留守兒童以往所犯的錯誤累加起來算總賬.老師評價留守兒童時,要恰如其分.批評淺了,是不負責任的表現(xiàn),批評過火了,會刺痛留守兒童的自尊心.只有準確、真誠的評語,才能使留守兒童心服口服;老師與留守兒童家長交流時,也要注意語言技巧,盡量言辭委婉,不要"窄巷里趕豬——直來直去".先談"成績",后談"問題","七分成績,三分問題".既要是非分明,又要防止傷害留守兒童的自尊心.因為老師與家長交流的目的是讓家長配合老師做好留守兒童的轉(zhuǎn)化工作,形成教育合力,而不是發(fā)泄自己心中的怒氣,數(shù)落留守兒童.
以下這個事例就能證明順耳忠言會給我們帶來良好的教育效果.我班女生寢室曾多次出現(xiàn)過丟錢的現(xiàn)象,先后懷疑過三個留守兒童,明察暗訪終于發(fā)現(xiàn),小偷就是**.我私底下找她談心,告訴她:"你現(xiàn)在還小,不懂得隨便拿別人東西的危害性,這種不良習慣是容易改掉的.但是,如果你不及時改正,將會嚴重影響自己的未來……"一番話激起了她的羞恥心,她向我承認了自己的錯誤.直到初中畢業(yè),她的手腳都非常干凈.現(xiàn)在正在念大學.試想:如果當時我不留情面,狠狠地批評她一頓,傷害其自尊心,結(jié)果又會怎樣呢?可能她會仇視我,破罐子破摔,走向另一條人生之路.
2.2 處罰未必定要痛在心上.著名老師魏書生在孩子犯錯誤時只采用三種處罰方式:唱一首歌;做一件好事;寫一份說明書.唱歌陶冶情操;做好事將功贖罪;寫說明書進行自我反省.總之,老師處罰留守兒童時,首先應(yīng)該考慮到此種處罰方式不會傷及留守兒童的自尊心.教育家蘇霍姆林斯基說過,"只有留守兒童把教育看成是自己的需要且樂于接受時,才能使教育取得最佳效果."也就是說,當我們老師所采取的處罰方式不能被留守兒童接受時,教育的效果是難如所愿的.但是,現(xiàn)實教留守兒童活中,我們有多少老師能像魏書生那樣來教育和管理留守兒童呢?很多老師處理問題留守兒童,不是罰站,罰抄作業(yè),就是罰掃除,罰找家長,甚至體罰留守兒童.我想,這些方法肯定不是留守兒童最樂于接受的方法,肯定會刺痛留守兒童的心.
3.調(diào)心態(tài)
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾告戒教師:對待留守兒童的自尊心,"要像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心."只知道維護自我威嚴卻不顧留守兒童自尊心的老師絕不是好老師.這就要求我們老師時刻懷著一種良好的心態(tài)去面對留守兒童.
3.1 保持冷靜.冷靜是老師處理好問題留守兒童的關(guān)鍵.留守兒童犯錯誤以后,只要事情沒有繼續(xù)惡化的態(tài)勢,我們應(yīng)暫緩處理,讓時間延一延,使心態(tài)靜一靜,保持平常心.這樣,既可以讓留守兒童自我反省,又便于老師調(diào)查情況,從而為問題的妥善處理贏得時間.但是,如果我們老師忽略了冷靜,代之以粗暴的呵斥,不當?shù)呢焸?往往會給留守兒童的心靈留下創(chuàng)傷.美國明尼蘇達大學心理學家愛基蘭德曾主持過一項調(diào)查,表明:經(jīng)常遭受心靈施暴的留守兒童在智力和心理發(fā)展上基至比經(jīng)常遭受體罰的留守兒童更為低下.于是他得出了這樣的結(jié)論:"心靈施暴可以將一個留守兒童的自尊心完全毀滅."這就要求我們老師對犯錯誤的留守兒童要注意采取適當?shù)慕逃椒?對他們只能加強思想教育,以理服人,絕不能因一時氣憤而采取一些過激的方式.
3.2 寬容也是一種教育方式.我班上有一位女生,早自習經(jīng)常遲到,每次批評她,她都能認識到自己的錯誤,并保證下次不再遲到,但我知道,她已經(jīng)習慣了我的教育批評.這一天,她又遲到了.我決定不批評她,靜觀她的反應(yīng).爾后的幾天里,每當我的眼神停留在她臉上時,她都有一種莫名的不自在.此后的這個學期,她再也沒有遲到過.由此看出,對常犯同一種毛病的留守兒童,用寬容的心態(tài)去對待,往往能治好她的頑疾.也就是說,寬容這種教育方式可以發(fā)揮意想不到的作用:寬容,可以讓留守兒童重新認識自己的錯誤,強制自己改正錯誤;寬容,可以讓留守兒童從自卑感、恐懼感中解脫出 ……（未完，全文共4068字，當前僅顯示2054字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談農(nóng)村中學留守兒童自尊心的保護》）