淺談現代信息教育技術在教學中的應用

淺談現代信息教育技術在教學中的應用
豐樂學區(qū) 崔俊婷
【論文摘要】現代信息技術的飛速發(fā)展,極大地影響著人們的生產和生活,推動著人類社會進入信息化的新時代.然而各個領域,各個部門都利用信息技術為本行業(yè)服務.教育領域也不例外.利用信息技術輔導教學,能生動直觀地通過圖文、聲像的綜合作用,創(chuàng)造逼真的教學情景,促使學生在快樂中學習,并充分調動了學生的積極性和求知欲.從而使課堂教學煥發(fā)生機與活力.因此,教學中必須增加培養(yǎng)學生 對信息獲取、檢索、分析、處理能力的內容,信息能 力也要作為教育的培養(yǎng)目標.素質教育的目標是使學習者全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展,強調學習的目的是實現學生對學習內容的意義建構,即實現意義學習.我國教育技術專家也提出了一種以教師為主導、以學生為主體的"雙主"教學模式.這種教學模 式是"以教為中心"和"以學為中心"的揉合與優(yōu)勢互
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代相傳,不斷強化,就使學生的發(fā)散性思維、逆向性思維被束縛、被禁錮,敢于沖破傳統(tǒng)的新思想、新觀念被扼殺,大膽幻想的翅膀被折斷,作為認知主體的學生其主動性無從發(fā)揮.這就等于從基底上移走了具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力人地賴以孕育、滋生和成長的全部土壤,創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)就成了難以實現的空中樓閣.不難想象,作為認知主體的學生如困在整個教學過程中始終處于比較被動的地位,肯定難以達到比較理想的教學效果,更不可能培養(yǎng)創(chuàng)造型人才.
進入九十年代以后隨著多媒體和網絡技術的日益普及(特別是基于Internet的教育網絡的廣泛應用),信息技術課程才逐漸發(fā)展起來.這種教育模式是根據現代化教學環(huán)境中信息的傳遞方式和學生對知識信息加工的心理過程,充分利用現代教育技術手段的支持,調動盡可能多的教學媒體、信息資源,構建一個良好的學習環(huán)境,在教師的組織和指導下,充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性,使學生能夠真正成為知識信息的主動建構者,達到良好的教學效果.
信息技術課程的關鍵在于從現代教學媒體構成理想教學環(huán)境的角度,探討如何充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和創(chuàng)造性.我們知道,以計算機為主的現代教學媒體(主要指多媒體計算機、教學網絡、校園網和因特網)的出現帶來了傳統(tǒng)教學媒體所無法具備的特性:計算機交互性、多媒體特性、超文本特性、網絡特性.這些特性能夠使學生在課堂上的地位有所改變,使學生能夠真正積極主動的探索知識,而不再是被動的接受知識信息,成為知識信息的主動建構者.在這種模式下,教師成為課堂教學的組織者、指導者,學生建構意義的幫助者、促進者,而不是知識的灌輸者和課堂的主宰.與傳統(tǒng)模式相比,信息技術課程在教學中發(fā)揮越來越大的作用,下面結合自己在教學中積累的經驗,談談自己的見解.
一、把現代信息教育技術作為工具
隨著教學改革的進一步深入,教學空間不再局限于黑板和講臺,借助于多媒體工具和平臺,教學可以從視、聽、觸多個維度展開.不僅教師的授課、指導、輔助 要通過各類媒體進行,而且學生的學習和探索也要借助于各類媒體來實現.另外,各類計算機網絡還構成了師生之間、學生之間互遞信息的工具,教師的指導與學生的反饋都要在此基礎上進行.遠程教育是沒有圍墻的學校,其教學信息通過國家提供的衛(wèi)星電視系統(tǒng)覆蓋全國,利用計算機網絡面向全國實施網上教學.同時,現代遠程教育教學系統(tǒng),可以在不同層面上分工協(xié)作,為教師和學生提供必要的學習資源和學習支持服務
二、把現代信息教育技術作為資源
素質教育重視知識與能力,不再片面強調對知識的記憶,因此,在這種基于"學"的環(huán)境系統(tǒng)中,必然要選擇與應用大量的教與學的資源)現代教育技術能夠提供多樣化的學習資源,如磁帶音像教材、 多媒體教學軟件、校園網等,而且,Internet網本身就是一座世界上最大的教學資源庫.現代遠程開放教育利用計算機網絡和多媒體技術,在數字信號環(huán)境下進行教學活動諸方面的特點決定了其教育過程必然要體現學生自主學習、體現學生的參與、體現現代化手段的應用、體現多種媒體資源的利用
三、把現代信息教育技術作為環(huán)境
應用現代教育技術可以構造各種 ……（未完，全文共3282字，當前僅顯示1658字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談現代信息教育技術在教學中的應用》）