論文：談多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)點及問題

目錄/提綱：……
一、英語教學(xué)運用多媒體的理論基礎(chǔ)
二、英語教學(xué)運用多媒體的優(yōu)點
三、多媒體在英語教學(xué)中的問題及解決辦法
四、多媒體技術(shù)運用在英語課堂教學(xué)中應(yīng)遵循的原則
五、結(jié)束語
……
談多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)點及問題
摘要:信息技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展,建構(gòu)主義理論的發(fā)展與傳播,為我們教師探索新型教學(xué)模式提供了理論基礎(chǔ).在信息技術(shù)環(huán)境下,英語教學(xué)方式與教學(xué)過程將發(fā)生重要的變化.本文探討了英語教學(xué)中運用多媒體的優(yōu)點和問題,提出了解決辦法和應(yīng)遵循的原則.
關(guān)鍵詞:多媒體 英語教學(xué) 優(yōu)點 問題 解決辦法
一、英語教學(xué)運用多媒體的理論基礎(chǔ)
(一)皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本思想是:知識不僅僅是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下,借助于其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得.由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會文化背景下,借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程,因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素.建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下,以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),也就是說,既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認知作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用.
(二)布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認為,學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程.在教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的積極的探究者,教師的作用是創(chuàng)設(shè)
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的不斷更新,課業(yè)負擔不斷減輕,并帶來教學(xué)效益的全面提高.
(二)利用多媒體教學(xué),有利于讓英語教學(xué)過程更加形象生動.
英語教學(xué)中要涉及到語言的自身規(guī)律和外國的社會環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、民族心理、歷史文化等,這些東西對學(xué)生來說是陌生的、難以理解的.教師可根據(jù)英語課程的教學(xué)內(nèi)容,利用"加工工具"將所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行收集、加工、分析、處理,整理成多媒體、超文本的學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀形象、生動有趣、便于理解記憶的語言環(huán)境和語言交際情景的場面.在教授《British Isles》一課時,因?qū)W生對英國的地理位置、組成部分、風(fēng)土人情、自然資源、文化習(xí)俗等了解甚少,學(xué)起來有一定的難度.于是,我組織學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息,讓學(xué)生了解了一些有關(guān)英國的地理位置、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗等,學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣,并順利地完成了對課文的理解.在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)上,往往因教師和學(xué)生之間缺乏共同的媒介語言,使學(xué)生無法快速有效地理解西方文化方面的信息.而在多媒體課堂上,各種自然、人文現(xiàn)象如地理風(fēng)貌、自然景觀、歷史文物、名勝古跡、節(jié)日習(xí)俗、人們的生活習(xí)俗,均可以照片,圖片,圖像或動畫的形式呈現(xiàn)出來,使學(xué)生生動直觀地領(lǐng)悟并身臨其境般地感受到外國的文化內(nèi)涵和魅力. 又如我們在教《 Body language》時,涉及到人體各個器官,利用電腦展現(xiàn)出head、eye、ear、nose 等單詞圖片,學(xué)生很容易就被畫面所吸引且易推測這些單詞的含義,為下一步學(xué)習(xí)掃除了障礙.在聽老師的講解和示范讀音進行單詞拼寫練習(xí),用鍵盤輸入;按這個模式教學(xué)的過程中,教師一方面在"看"和"聽"環(huán)節(jié)中,充分利用多媒體識字教學(xué)軟件,同時讓學(xué)生"說"、"寫"、"打",使學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官同時接受刺激,手腦并用,自始至終積極參與教學(xué)過程,通過人機交互、立即反饋.這樣形象生動的方式不僅提高了學(xué)生的興趣,而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,提高了課堂效果.英語教學(xué)離不開文化的教學(xué),在涉及文化內(nèi)容的講解時,多媒體課堂更加可以發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢,取得極佳的教學(xué)效果.
(三) 利用多媒體教學(xué),有利于提高課堂效率.
教育家契可夫曾經(jīng)說過:"教育學(xué)生一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心靈需要,這種教育法就能發(fā)揮高效作用."現(xiàn)代信息技術(shù)的聲、形、色、意并茂,動、靜結(jié)合能快速、準確、全面地向?qū)W生提供生動、豐富的感性材料,比單純的教師講、學(xué)生練,傳遞的教學(xué)信息生動、豐富、準確,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)內(nèi)容易于理解,便于掌握,從而大大提高了教學(xué)效果.如在教授《whats your ideal career》一課時,有的老師在教授完單詞和主要句型以后,讓學(xué)生動手做職業(yè)卡片進行問答,課堂上花費了大量的時間用于畫畫,從而使一堂課變成了十足的美術(shù)課,浪費了寶貴的時間,語言學(xué)習(xí)效果較差.若能利用信息技術(shù),直接通過下載資源或用多媒_作卡片放映到ppt上,學(xué)生只需回答內(nèi)容即可,這就極大的節(jié)省了時間. 在語音教學(xué)中,多媒體課件可以用更加直觀有效的方式向?qū)W生展示每個聲母韻母的發(fā)音部位圖,動態(tài)地演示口型和舌位的變化過程,需要時也可以是靜止的畫面.學(xué)生可以準確地了解發(fā)音的部位,避免了傳統(tǒng)課堂上教師反復(fù)示范,口耳相傳,而學(xué)生感性地模仿一遍又一遍仍然找不準發(fā)音部位的難題.對于發(fā)音方法,部位相似的音,可以通過一組組對比的發(fā)音部位剖面圖并配以_,反復(fù)演示.在練習(xí)上,多媒體技術(shù)提供了多種活潑有趣,靈活變化的操練形式,如邊聽音邊選擇,聽音輸入,學(xué)生當場發(fā)音等形式.在學(xué)生做練習(xí)的過程中,電腦會當場給出判斷,答案正確的話,會聽到掌聲和笑聲,錯誤的話會有惋惜聲或者嘆氣聲,使學(xué)生在輕松而愉快的氛圍中順利地掌握英語語音.
(四) 利用多媒體教學(xué),有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機.
長期以來中學(xué)英語教師形成了傳統(tǒng)的英語教法——"灌輸法",結(jié)果是上課老師講得辛苦,學(xué)生課后背得枯燥,乏味.學(xué)習(xí)成了苦差使,不少學(xué)生也因此而失去了學(xué)習(xí)的興趣,失去了學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性.愛因斯坦說過"興趣是最好的老師",它作為內(nèi)驅(qū)動系統(tǒng)中積極活躍的心理因素對于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用.計算機多媒體輔助教學(xué)能大大提高學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣,讓一節(jié)課有多個興奮點 ……（未完，全文共6423字，當前僅顯示2256字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：談多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)點及問題》）