淺談語文課堂教學改革

目錄/提綱：……
一、課堂教學實踐的現(xiàn)狀
（一）以應試取代教學
（二）以背誦文章取代自主作文
（三）教師教學方法的誤區(qū)
（四）忽視語文學習的重要性
二、課堂教學存在的主要問題
（一）教條化
（二）模式化
（三）單一化
三、課堂教學改革的途徑
（一）轉變教育觀念
（二）立足于教材
（三）增強歷史意識
……
淺談語文課堂教學改革

【摘要】語文課堂教學一直是舉步維艱，雖然實行了新課改多年，但還不能適應現(xiàn)代教育需要，這就必須對改變傳統(tǒng)的教學方法，并以促進學生能力全面發(fā)展為目標，以培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣、良好的寫作能力、較強的語言交際水平為目標，從而不斷的創(chuàng)新學習方法，更好的提高學生的綜合素質和能力。

【關鍵詞】高中；語文；課堂教學；改革；

新課改使得高中語文課教學的改革逼在眉睫，教師是實施整個教學的主要組織者，要在教學中取得突破性的進展必須轉變觀念。當前高中語文課堂教學理念與實際教學有不相符合的一面，要進行高中語文課堂教學的改革，教師需要重新規(guī)劃課堂中師生的行為的新規(guī)范。這才能更深刻的變化了課堂教學內容，才能達到新課程教學的效果，也才能將新課程改革與實際現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能在教育教學中更好的落實。因此課堂教學改革是實施新課程的一個重要環(huán)節(jié)。
一、課堂教學實踐的現(xiàn)
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就是考試時獲取“高分作文”，把這看做是作迅速提高高中作文教學效果的捷徑。這對學生創(chuàng)造思維的發(fā)展產生了嚴重阻礙，必然會制約學生的原創(chuàng)能力的發(fā)展。
（三）教師教學方法的誤區(qū)
高中課程有不同的教學方法�？颇坎煌椒ǜ鳟悾锢斫虒W要理論聯(lián)系實際，數(shù)學要培養(yǎng)學生的立體思維能力，英語講究有良好的教學氛圍，語文教學更有自己獨特的教學方法和模式，不能讓學生自己去思考問題，給他們更多的_空間。對學生提出的問題，不能積極的鼓勵他們反思，并做適當?shù)囊龑�。教師難以應當充分的認識到語文教學與生活實際的聯(lián)系，僅僅局限于書本。難以改變傳統(tǒng)的應試教育的錯誤觀念。不能打破以往的學科分界，放棄分數(shù)決定一切的觀念，讓學生的意識有更廣闊的空間，培養(yǎng)學生開闊的思維。高中語文教學要讓學生們體驗生活，吸引他們的注意力。這需要不斷的探索和實踐，提高課堂教學效果，改變傳統(tǒng)的教學方法，教師自身對某些教學方法的掌握和運用以及老師因材施教的能力。另外，一個很現(xiàn)實的問題就是應試教育所帶來的效應。
（四）忽視語文學習的重要性
當前的高中語文教學雖然努力的去改進，但學生學習語文的積極性并不樂觀，集中反映了大多數(shù)的學生不能認識到學習語文的重要性。學生認為語文從生下來就在學，一直處在一種大眾文化的環(huán)境下。這就使得多數(shù)學生不夠重視語文學習的重要性，進而發(fā)展為對老師的語文教學不配合，嚴重的影響了教學的效果，這就會學生必然的影響他們的語文水平質的提高。
二、課堂教學存在的主要問題
要進行課堂教學改革必須明白當前高中語文教學存在的主要問題，我們從新課程標準改革角度來審視，當今高中語文課堂教學存在很多弊端，主要表現(xiàn)以下幾個方面：
（一）教條化
高中語文教學有著明顯的教條化特征，教師在課堂教學中把教材、教參和教案看做是整個語文教學的內容。唯此馬首是瞻，教師認為教材中的內容是是顛撲不破的真理，把教案看做是整個教學的導向。致使課堂教學死氣沉沉，千篇一律，缺乏活力，教師的講解只是平鋪直敘、機械性的勞動，學生對于這種重復活動只能進行簡單的與無奈的應付，有的只是嘆息。
（二）模式化
高中語文教學中的教學結構模式化現(xiàn)象很明顯，在具體的教學行為上也存在模式化問題。課堂教學結構依然采取傳統(tǒng)的教學模式，一遍遍的復習舊知，之后是導入新課，單調的講解新的知識，然后聯(lián)系各種內容和方法進行鞏固，最后教師給學生布置家庭作業(yè)，教學環(huán)節(jié)之間沒有系統(tǒng)性，更沒有按照課堂的課型、學生的年齡、不同的年級的差異，都采取同樣的方式表現(xiàn)出來，成為這樣的單一的模式。
（三）單一化
教學目標單一，教學內容單一，教學方法單一，種種表現(xiàn)為教學組織形式與活動內容都但有單一化的特點。很難談到教學目標上對學生的情感、意志以及價值現(xiàn)和道德思想品質的培育，這樣的教學過程和教學方法，忽視了教育的最終目標，就是對學生的全面發(fā)展整體，知、情、意、行的培育，讓其形成一個相互聯(lián)系，相互_有機整體。
三、課堂教學改革的途徑
改革的目的就是要“變”，教師的教學方法、教學模式要變，學生的學習方式、思想觀念也要變化，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及自我發(fā)展善于創(chuàng)新的意識，并樹立學生主體觀念，充分發(fā)揮教師的主導作用。
（一）轉變教育觀念
人們行動主要是受思想的指引， ……（未完，全文共3446字，當前僅顯示1740字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談語文課堂教學改革》）