淺談?wù)Z文課堂教學(xué)改革

目錄/提綱：……
一、課堂教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀
（一）以應(yīng)試取代教學(xué)
（二）以背誦文章取代自主作文
（三）教師教學(xué)方法的誤區(qū)
（四）忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性
二、課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題
（一）教條化
（二）模式化
（三）單一化
三、課堂教學(xué)改革的途徑
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念
（二）立足于教材
（三）增強(qiáng)歷史意識(shí)
……
淺談?wù)Z文課堂教學(xué)改革

【摘要】語(yǔ)文課堂教學(xué)一直是舉步維艱，雖然實(shí)行了新課改多年，但還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育需要，這就必須對(duì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并以促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣、良好的寫作能力、較強(qiáng)的語(yǔ)言交際水平為目標(biāo)，從而不斷的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

【關(guān)鍵詞】高中；語(yǔ)文；課堂教學(xué)；改革；

新課改使得高中語(yǔ)文課教學(xué)的改革逼在眉睫，教師是實(shí)施整個(gè)教學(xué)的主要組織者，要在教學(xué)中取得突破性的進(jìn)展必須轉(zhuǎn)變觀念。當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)理念與實(shí)際教學(xué)有不相符合的一面，要進(jìn)行高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，教師需要重新規(guī)劃課堂中師生的行為的新規(guī)范。這才能更深刻的變化了課堂教學(xué)內(nèi)容，才能達(dá)到新課程教學(xué)的效果，也才能將新課程改革與實(shí)際現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，才能在教育教學(xué)中更好的落實(shí)。因此課堂教學(xué)改革是實(shí)施新課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
一、課堂教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略620字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
就是考試時(shí)獲取“高分作文”，把這看做是作迅速提高高中作文教學(xué)效果的捷徑。這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重阻礙，必然會(huì)制約學(xué)生的原創(chuàng)能力的發(fā)展。
（三）教師教學(xué)方法的誤區(qū)
高中課程有不同的教學(xué)方法�？颇坎煌椒ǜ鳟�，物理教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力，英語(yǔ)講究有良好的教學(xué)氛圍，語(yǔ)文教學(xué)更有自己獨(dú)特的教學(xué)方法和模式，不能讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題，給他們更多的_空間。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不能積極的鼓勵(lì)他們反思，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師難以應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，僅僅局限于書本。難以改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的錯(cuò)誤觀念。不能打破以往的學(xué)科分界，放棄分?jǐn)?shù)決定一切的觀念，讓學(xué)生的意識(shí)有更廣闊的空間，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的思維。高中語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生們體驗(yàn)生活，吸引他們的注意力。這需要不斷的探索和實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師自身對(duì)某些教學(xué)方法的掌握和運(yùn)用以及老師因材施教的能力。另外，一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是應(yīng)試教育所帶來(lái)的效應(yīng)。
（四）忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性
當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)雖然努力的去改進(jìn)，但學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性并不樂(lè)觀，集中反映了大多數(shù)的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文從生下來(lái)就在學(xué)，一直處在一種大眾文化的環(huán)境下。這就使得多數(shù)學(xué)生不夠重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而發(fā)展為對(duì)老師的語(yǔ)文教學(xué)不配合，嚴(yán)重的影響了教學(xué)的效果，這就會(huì)學(xué)生必然的影響他們的語(yǔ)文水平質(zhì)的提高。
二、課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題
要進(jìn)行課堂教學(xué)改革必須明白當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題，我們從新課程標(biāo)準(zhǔn)改革角度來(lái)審視，當(dāng)今高中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在很多弊端，主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
（一）教條化
高中語(yǔ)文教學(xué)有著明顯的教條化特征，教師在課堂教學(xué)中把教材、教參和教案看做是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。唯此馬首是瞻，教師認(rèn)為教材中的內(nèi)容是是顛撲不破的真理，把教案看做是整個(gè)教學(xué)的導(dǎo)向。致使課堂教學(xué)死氣沉沉，千篇一律，缺乏活力，教師的講解只是平鋪直敘、機(jī)械性的勞動(dòng)，學(xué)生對(duì)于這種重復(fù)活動(dòng)只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的與無(wú)奈的應(yīng)付，有的只是嘆息。
（二）模式化
高中語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式化現(xiàn)象很明顯，在具體的教學(xué)行為上也存在模式化問(wèn)題。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一遍遍的復(fù)習(xí)舊知，之后是導(dǎo)入新課，單調(diào)的講解新的知識(shí)，然后聯(lián)系各種內(nèi)容和方法進(jìn)行鞏固，最后教師給學(xué)生布置家庭作業(yè)，教學(xué)環(huán)節(jié)之間沒(méi)有系統(tǒng)性，更沒(méi)有按照課堂的課型、學(xué)生的年齡、不同的年級(jí)的差異，都采取同樣的方式表現(xiàn)出來(lái)，成為這樣的單一的模式。
（三）單一化
教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法單一，種種表現(xiàn)為教學(xué)組織形式與活動(dòng)內(nèi)容都但有單一化的特點(diǎn)。很難談到教學(xué)目標(biāo)上對(duì)學(xué)生的情感、意志以及價(jià)值現(xiàn)和道德思想品質(zhì)的培育，這樣的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，忽視了教育的最終目標(biāo)，就是對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展整體，知、情、意、行的培育，讓其形成一個(gè)相互聯(lián)系，相互_有機(jī)整體。
三、課堂教學(xué)改革的途徑
改革的目的就是要“變”，教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式要變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思想觀念也要變化，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及自我發(fā)展善于創(chuàng)新的意識(shí)，并樹(shù)立學(xué)生主體觀念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念
人們行動(dòng)主要是受思想的指引， ……（未完，全文共3446字，當(dāng)前僅顯示1740字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談?wù)Z文課堂教學(xué)改革》）