網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒欣賞文學(xué)作品教學(xué)方法的研究

目錄/提綱：……
一、問題的提出
二、研究的目的
三、研究的內(nèi)容
四、研究的步驟
五、研究的主要成果
（一）探索出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文學(xué)作品欣賞的教學(xué)方法
（二）建立了文學(xué)作品教學(xué)資源庫
（三）課題研究，提升了教師發(fā)展的動(dòng)力
（四）在研究中促進(jìn)了幼兒的發(fā)展
六、研究結(jié)論
七、討論與建議
（一）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了幼兒、教師、多媒體教學(xué)課件之間的互動(dòng)
（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展信息技術(shù)注意的問題
……

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒欣賞文學(xué)作品教學(xué)方法的研究

文章摘要：本課題研究網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下幼兒、教師和多媒體教學(xué)課件這三個(gè)教學(xué)媒體之間的交互作用，創(chuàng)新以集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)為主的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文學(xué)作品欣賞的導(dǎo)入法、再現(xiàn)法、提問法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、操作法、辯論法、配音表演法、_創(chuàng)編法、自主閱讀法、游戲法、跟讀法12個(gè)教學(xué)方法。同時(shí)，建立文學(xué)作品課件教學(xué)資源庫，完成在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下文學(xué)作品欣賞的園本課程開發(fā)，建立幼兒園文學(xué)作品欣賞信息資源庫，進(jìn)一步鞏固和深化我園的語言特色。
主題詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 文學(xué)作品 欣賞 教學(xué)方法
正 文：
一、 問題的提出
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）在語言內(nèi)容與要求：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。而發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
利用在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文學(xué)作品欣賞教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：首先，在傳統(tǒng)文學(xué)作品欣賞教學(xué)中，幼兒的認(rèn)識(shí)過程是由感知、理解、鞏固、運(yùn)用幾個(gè)環(huán)節(jié)組成的。而現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入教學(xué)后，則把上述環(huán)節(jié)融為一體，以其形象直觀、有聲有色的特有優(yōu)勢(shì)，縮短了時(shí)空距離，把事物呈現(xiàn)在幼兒眼前，化繁為簡(jiǎn)，將抽象的東西具體化，促進(jìn)幼兒多感官參與，從而縮短了幼兒理解文學(xué)作品的過程。其次，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，以文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、_和視頻的多媒體方式顯示教學(xué)信息，更大程度地提高了教學(xué)效率。第三，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師的講授和提問，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教學(xué)過程由單純教師的“教”轉(zhuǎn)變成教與學(xué)雙向
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告的撰寫⑤、聘請(qǐng)專家評(píng)審、鑒定⑥、組織成果展示活動(dòng)。
五、研究的主要成果
（一）探索出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文學(xué)作品欣賞的教學(xué)方法
1.以集體學(xué)習(xí)為主的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文學(xué)作品欣賞的教學(xué)方法
針對(duì)教師在面向全體幼兒的集體教育活動(dòng)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展文學(xué)作品欣賞，使文學(xué)作品中的真、善、美深深地打動(dòng)兒童，促使幼兒的認(rèn)知過程、情感體驗(yàn)和行為表現(xiàn)都得到發(fā)展。主要運(yùn)用的方法：導(dǎo)入法、再現(xiàn)法、提問法、體驗(yàn)法。
①、導(dǎo)入法
在開始進(jìn)行文學(xué)作品欣賞教學(xué)前運(yùn)用各種手段，吸引幼兒注意，引起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
具體做法：興趣是學(xué)習(xí)的源頭，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，導(dǎo)入一個(gè)活動(dòng)。導(dǎo)入語一般可以采用演示式、情境式、歌曲式、討論式、游戲式和問題式。如在選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的作品故事《笨狗熊的故事》后，播放課件中“笨狗熊”提問：“你覺得我哪里最好笑”、“為什么說我是一只笨狗熊” ，然后再完整欣賞故事課件。這樣故事中的角色提問，引發(fā)幼兒積極投入欣賞文學(xué)作品，同時(shí)，帶著問題欣賞作品。幼兒可以不拘一格地發(fā)揮自己的想象，這樣的教學(xué)提問效果更好。
②、再現(xiàn)法
通過圖畫和音樂的渲染，再現(xiàn)文學(xué)作品賞內(nèi)容的情景。
具體做法：
第一，以圖畫再現(xiàn)情境。圖畫是展開形象的主要手段之一，文學(xué)作品欣賞教學(xué)內(nèi)容所描寫的情境，通過課件、錄像、圖畫再現(xiàn)出來，一下子就變得具體而鮮明，看得見也摸得著；而圖畫的手段也是多種多樣的，放大插圖、剪貼畫、簡(jiǎn)易畫以及多媒體畫等等。但用圖畫再現(xiàn)情境需注意，教師需加以指點(diǎn)、啟發(fā)和描述，以指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)的方向性，從而充分感受形象，進(jìn)入情境。如在欣賞故事《小蝸�？蠢牙选窌r(shí)對(duì)于：“對(duì)小動(dòng)物的_、爬行、飛行速度”，較難理解，此時(shí)教師可以利用多媒體在屏幕上顯示對(duì)應(yīng)畫面：引導(dǎo)幼兒看真實(shí)地錄像，小鴨子游泳、梅花鹿奔跑、大雁飛行；其次，把這三個(gè)動(dòng)物同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)畫面中，進(jìn)行行走比賽，運(yùn)用直觀地方法，比較其速度。伴隨老師的講解，在輕松、愉快、和諧的氣氛中幼兒理解了速度的變化。
第二，以音樂渲染情境。音樂是一種抒情功能極強(qiáng)的藝術(shù)形式，很易于激起幼兒情感上的共鳴，好的音樂，帶來的收獲可不是用一些尺度就能衡量出來的。在集體教學(xué)活動(dòng)中如果能用好的、貼切的音樂，展現(xiàn)鮮明的形象，渲染廣遠(yuǎn)的意境就會(huì)更易于使幼兒激起與教學(xué)內(nèi)容的相似的想象與聯(lián)想，以至心馳而神往，這種熱烈而微妙的教學(xué)效果，不是其他手段可以代替的。把音樂與文學(xué)作品的內(nèi)容兩者結(jié)合起來，作用于幼兒的視覺和聽覺，會(huì)起到相互_、相互補(bǔ)充、相互強(qiáng)化的作用。例如：大班散文詩欣賞《落葉》，散文詩欣賞教學(xué)時(shí)往往比較枯燥、乏味，在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，同時(shí)背景音樂輕輕地響起《秋日的私語》，樹葉從大樹上紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來，秋天的大門徐徐打開，金黃金黃的銀杏樹葉、火紅火紅的楓樹葉慢慢地從樹上飄落下來，小朋友們忙著蹲在地上撿樹葉……，在這種詩情畫意的教學(xué)情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所聽、所看到的秋天落葉告訴大家。活動(dòng)中有聲有色，情景交融，個(gè)個(gè)投入，幼兒充分感受到了散文中所表現(xiàn)的意境，感受到了文學(xué)作品中的文字美。
③、提問法
通過幼兒與多媒體課件進(jìn)行視覺和聽覺上的對(duì)答，幫助幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容。
具體做法：
第一，電腦提問，幼兒解答。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)于電腦中提出的問題，幼兒在回答時(shí)的積極性高于回答現(xiàn)實(shí)生活中教師提問的積極性。因此，老師抓住這個(gè)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)文學(xué)作品欣賞教學(xué)的課件中，引用了“電腦提問”的方式。在文學(xué)作品欣賞中，“電腦”要多提開放性的問題，使幼兒體會(huì)感受到了文學(xué)作品里的各種情感基調(diào)。如：兒歌“洗手”，主要內(nèi)容是洗手的方法。教師設(shè)計(jì)的課件內(nèi)容時(shí)是：有兩個(gè)小朋友站在水池邊。課件中加入了提問語言：找一找畫面上都有什么？想一想他們?cè)诟墒裁�？猜一猜他們�(cè)谡f什么？通過課件中的提問，現(xiàn)實(shí)中幼兒的回答，幼兒對(duì)兒歌的內(nèi)容也就理解了。
第二，幼兒提問，電腦解答。如在欣賞了一遍作品后，給予幼兒_提問關(guān)于不明白的地方機(jī)會(huì)，“你有聽不懂的地方嗎？”幼兒根據(jù)自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問題，教師可以利用幼兒的信息資源，讓幼兒進(jìn)行相互解答，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體查找答案，重點(diǎn)講解。
④、體驗(yàn)法
幼兒通過與多媒體信息技術(shù)互動(dòng)，切身感受或情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文學(xué)形象特有的感染力。
如果讓幼兒停留在欣賞、理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，那么對(duì)幼兒本身語言的發(fā)展并不快，因?yàn)槲膶W(xué)作品向幼兒展示的是建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的間接經(jīng)驗(yàn)，這種間接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒感到既熟悉又新奇有趣，只有把幼兒理解的經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，讓幼兒在自己的生活中表現(xiàn)這些經(jīng)驗(yàn)，那么對(duì)他們的語言發(fā)展才有用。欣賞完作品后，可以遷移到生活中，如小班故事《小螞蟻找朋友》，生活中我們?nèi)绾握遗笥�，教師利用圖片——展示本班一名幼兒照片一小部分，猜想是誰？進(jìn)而找到他，和他握握手，體驗(yàn)有好朋友的快樂。又如，中班故事《勇敢的小兔子》，故事講述了一個(gè)膽小的兔子，在朋友的幫助下敢于上臺(tái)表演的事情。在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，教師利用計(jì)算機(jī)攝像頭，請(qǐng)幼兒表演并利用攝像頭，投射在大屏幕上，其他小朋友做文明觀眾，并適時(shí)地予以鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒表演的興趣，鍛煉幼兒的膽量等。
2.以小組學(xué)習(xí)為主的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文學(xué)作品欣賞的教學(xué)方法
針對(duì)教師組織幼兒小組學(xué)習(xí)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展文學(xué)作品欣賞，使文學(xué)作品中的真、善、美深深地打動(dòng)兒童，促使幼兒的認(rèn)知過程、情感體驗(yàn)和行為表現(xiàn)都得到發(fā)展。主要運(yùn)用的方法：合作學(xué)習(xí)法、操作法、辯論法、配音表演法。
①、合作學(xué)習(xí)法
是指以小組的形式去共同完成某一任務(wù)，既利用多媒體課件，幼兒自愿分成學(xué)習(xí)小組，尋找答案，理解文學(xué)作品。
具體做法：明確任務(wù)——小組在課 ……（未完，全文共12785字，當(dāng)前僅顯示3041字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒欣賞文學(xué)作品教學(xué)方法的研究》）