德育案例3

德育案例3
周婷
　　初一2 班趙徐磊同學是個非常特殊的孩子，總是在任何時候受到老師同學們的最大關(guān)注，他聰明，學習能力強，是課堂上的活躍份子；同時也是班級管理最大的障礙，因為他總是非常的有他個人的想法，紀律意識淡薄。他生活在個單親家庭，跟著媽媽生活，媽媽可以給予他比較好的物質(zhì)生
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認的一個�？梢娝芤庾R到錯誤，能承認，只是他做事的時候缺乏考慮，有逞能的表現(xiàn)，于是請他媽媽到學校，我跟他媽媽的奮力合作，他認識到問題了，從開始課上跟我爭鋒相對，到后來全情投入英語學習，我知道，他沒有恨我，他覺得我理解他的。
表揚，做好就表揚，讓他覺得老師不是針對他，只是關(guān)注他，因為行為習慣的問題，他經(jīng)常會被我批評，所以他有種感覺就是我針對他，對他要求很高，所以我會適時的表揚他，而且是當著全班的面表揚他，讓大家覺得他本是好的，他就會想要維護這種形象而收斂，慢慢改掉一些這樣的壞習慣。
擔待，上課了，他仍然在講話，課上左顧右盼，沒有坐相，上課隨便講話沒有上課的規(guī)矩。這是他給所有同學老師的印象，總會有任課老師因為無法正常教學把他送到我這，為此，我讓他做了副班長，管理班級，慢慢他意識到了別人不服從管理的被動，自己做好，都不足以讓別人服氣他，學習上，我讓他當師傅，帶徒弟，他課上自己說了句：“再好的師傅也教不會不想學的徒弟 。“我覺得，他意識到了，意識到了做一個領(lǐng)跑人的艱辛，也慢慢知道，在別的班長值日的時候不增加管理難度，才會讓他值日的時候成效明顯。
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