高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估自評報告

目錄/提綱：……
一、領(lǐng)導(dǎo)作用突出，辦學(xué)思路明晰……………………………9
（一）適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會，科學(xué)謀劃學(xué)院發(fā)展………………9
（二）明確辦學(xué)思想，科學(xué)定位辦學(xué)………………………10
（三）突出教學(xué)中心地位，樹立服務(wù)教學(xué)思想………………11
（四）深化校企合作，開放辦學(xué)模式…………………………11
二、推進人才強校戰(zhàn)略，精心打造教學(xué)團隊……………………12
（一）加強師德建設(shè)，營造良好育人態(tài)勢……………………12
（二）引進兼聘，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)……………………………13
（三）內(nèi)培外訓(xùn)，提升師資素質(zhì)……………………………13
三、圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，推進課程體系改革…………………15
（一）根據(jù)職業(yè)崗位需要，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案……………15
（二）全力打造優(yōu)質(zhì)課，精心培養(yǎng)精品課…………………17
（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，改進教學(xué)方法…………………18
（四）注重過程與能力考核，推進評價方式改革………18
四、加強實訓(xùn)基地建設(shè)，完善實踐教學(xué)體系…………………19
（一）校企合作優(yōu)勢互補，建設(shè)實訓(xùn)、實習(xí)基地……………19
（二）基于崗位工作需要，設(shè)計實踐教學(xué)體系………………20
（三）加強實踐教學(xué)管理，提高實踐教學(xué)質(zhì)量………………21
五、加強工科專業(yè)建設(shè)，培育特色專業(yè)群……………………21
（一）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強工科專業(yè)建設(shè)…………………21
六、完善管理制度，提升管……

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估
自 評 報 告


二〇一二年九月



目 錄
第一部分 學(xué)院概況……………………………………………5
第二部分 學(xué)院評建工作情況…………………………………7
第三部分 人才培養(yǎng)工作卓有成效……………………………9
一、領(lǐng)導(dǎo)作用突出，辦學(xué)思路明晰 ……………………………9
（一）適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會，科學(xué)謀劃學(xué)院發(fā)展 ………………9
（二）明確辦學(xué)思想，科學(xué)定位辦學(xué) ………………………10
（三）突出教學(xué)中心地位，樹立服務(wù)教學(xué)思想 ………………11
（四）深化校企合作，開放辦學(xué)模式…………………………11
（五）加強民主管理，建設(shè)和諧校園…………………………12
二、推進人才強校戰(zhàn)略，精心打造教學(xué)團隊……………………12
（一）加強師德建設(shè)，營造良好育人態(tài)勢……………………12
（二）引進兼聘，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu) ……………………………13
（三）內(nèi)培外訓(xùn)，提升師資素質(zhì) ……………………………13
（四）加強教學(xué)團隊建設(shè)，提升教科研水平 ………………14
三、圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，推進課程體系改革 …………………15
（一）根據(jù)職業(yè)崗位需要，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案 ……………15
（二）全力打造優(yōu)質(zhì)課，精心培養(yǎng)精品課 …………………17
（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，改進教學(xué)方法…………………18
（四）注重過程與能力考核，推進評價方式改革………18
（五）加強教學(xué)資料建設(shè)，規(guī)范創(chuàng)新課程資源 ……………19
四、加強實訓(xùn)基地建設(shè)，完善實踐教學(xué)體系 …………………19
（一）校企合作優(yōu)勢互補，建設(shè)實訓(xùn)、實習(xí)基地……………19
（二）基于崗位工作需要，設(shè)計實踐教學(xué)體系………………20
（三）加強實踐教學(xué)管理，提高實踐教學(xué)質(zhì)量………………21
（四）推行雙證融通制度 提升學(xué)生職業(yè)能力………………21
五、加強工科專業(yè)建設(shè)，培育特色專業(yè)群 ……………………21
（一）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強工科專業(yè)建設(shè) …………………21
（二）依托企業(yè)辦實訓(xùn)，創(chuàng)新實踐教學(xué)新模式……………22
六、完善管理制度，提升管理水平 ……………………………24
（一）規(guī)范教學(xué)管理過程，教學(xué)平穩(wěn)有序進行 ……………24
（二）強化學(xué)生全面管理，提高學(xué)生綜合素質(zhì)………………25
（三）監(jiān)控激勵機制健全，教學(xué)質(zhì)量不斷提高………………26
七、人才質(zhì)量不斷提高，社會影響日益擴大 …………………26
（一）生源質(zhì)量水平較好，招生兩率不斷提升 ……………26
（二）全程指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，就業(yè)率連續(xù)三年攀升……………27
（三）積極主動服務(wù)社會，服務(wù)能力有所增強………………27
第四部分 存在的問題及整改措施 …………………………28
一、存在的問題……………………………………………………28
（一）高職辦學(xué)經(jīng)驗不足，教育改革力度滯緩……………28
（二）教師結(jié)構(gòu)尚需調(diào)整，團隊建設(shè)仍需加強……………29
（三）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不豐厚，校企深度合作有待提高……29
二、整改措施………………………………………………………29
（一）深入學(xué)習(xí)，強化教育教學(xué)改革………………………29
（二）內(nèi)培外引，加強教學(xué)團隊建設(shè)………………………30
（三）加大投入，不斷改善辦學(xué)條件………………………30
第五部分 人才培養(yǎng)工作分項自評表 …………………31
1.領(lǐng)導(dǎo)作用…………………………………………………31
1.1學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃 ……………………………………31
1.2辦學(xué)目標(biāo)與定位 ………………………………………33
1.3對人才培養(yǎng)重視程度 …………………………………36
1.4校園穩(wěn)定 ………………………………………………41
2.師資隊伍 ……………………………………………….43
2.1專任教師 …………………………………………….43
2.2兼職教師 …………………………………………….49
3.課程建設(shè) ……………………………………………….50
3.1課程內(nèi)容 …………………………………………….50
3.2教學(xué)方法手段………………………………………….53
3.3主講教師………………………………………………56
3.4教學(xué)資料………………………………………………58
4.實踐教學(xué) ………………………………………………60
4.1頂崗實習(xí)………………………………………………60
4.2實踐教學(xué)課程體系設(shè)計 ………………………………62
4.3教學(xué)管理………………………………………………64
4.4實踐教學(xué)條件………………………………………65
4.5雙證書獲取…………………………………………67
5.特色專業(yè)建設(shè) ………………………………………68
5.1特色… ……………………………………………68
6.教學(xué)管理 ……………………………………………73
6.1管理規(guī)范 …………………………………………73
6.2學(xué)生管理 …………………………
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省內(nèi)先進院校學(xué)習(xí)。在充分調(diào)研、認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上，確定了學(xué)院以工經(jīng)為主，文理管為輔的五大專業(yè)群協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)新格局。堅持專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，逐步實施改革課程體系方案，人才強校方案，校內(nèi)實驗（訓(xùn)）室建設(shè)及校內(nèi)綜合實訓(xùn)方案，校外實習(xí)基地建設(shè)方案和社會資源共享方案等五大方案；堅持專業(yè)特色、德育特色、基本技能特色三位一體的特色建設(shè)；開展了教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全員、全面、全程育人的各項工作。連續(xù)幾年，學(xué)院一年前進一大步，步入又好又快的發(fā)展軌道。
（二）明確辦學(xué)思想，科學(xué)定位辦學(xué)
辦學(xué)指導(dǎo)思想：以馬克思主義的中國化理論為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，實施人才強校、質(zhì)量立校、特色興校的戰(zhàn)略，創(chuàng)建工經(jīng)文理管五大專業(yè)群協(xié)調(diào)發(fā)展的全國先進高職院校，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。
辦學(xué)模式定位：以高等職業(yè)教育為主體，短期培訓(xùn)和校辦產(chǎn)業(yè)為支撐，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的多層次、職業(yè)性、開放性、實踐性的辦學(xué)道路。
辦學(xué)理念：國家放心、社會滿意、學(xué)生向往、教師樂業(yè)。
人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：為地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)知識適度夠用、動手能力強、綜合素質(zhì)高的首崗適應(yīng)、多崗遷移、可持續(xù)發(fā)展的工、經(jīng)大類行業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才。
專業(yè)方向定位：為地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，構(gòu)建五大專業(yè)群，即以工、經(jīng)為主，文理管為輔的專業(yè)群協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局。
辦學(xué)規(guī)模：到2015年將達到5000人，年均招生達到1700人。
（三）突出教學(xué)中心地位，樹立服務(wù)教學(xué)思想
學(xué)院在人員配備、政策制定、經(jīng)費投入等方面，向教學(xué)一線傾斜。
堅持常年招聘教師，院領(lǐng)導(dǎo)親自參加人才招聘面試、試講，把好新教師入口關(guān)。制定政策，鼓勵青年教師到企業(yè)、兄弟院校學(xué)習(xí)。激勵教師創(chuàng)先爭優(yōu)，設(shè)立特殊人才獎、優(yōu)秀教師標(biāo)兵獎、年終優(yōu)秀教師獎、學(xué)期優(yōu)質(zhì)課教學(xué)單項獎等。高薪引進高技能人才。提高教師課時費標(biāo)準(zhǔn)，確保每年以15%的幅度增加職工收入。設(shè)立“五險一金”，增加職工福利，解決職工后顧之憂。堅持“保證教學(xué)需要，厲行節(jié)約”原則，加大經(jīng)費投入力度。辦學(xué)經(jīng)費支出占學(xué)費收入的百分比是：2010年是75%，2011年是70%。
實行院長辦公例會制度，研究教學(xué)重大事宜。院領(lǐng)導(dǎo)兼任各系、部主要負(fù)責(zé)人，堅持深入教學(xué)一線調(diào)研、聽課。院長和各系、部主任電話公開，參加督導(dǎo)員和學(xué)生信息員會議，傾聽員工和學(xué)生意見，掌握情況，認(rèn)真分析，提出改進意見。
（四）深化校企合作，開放辦學(xué)模式
高職教育的發(fā)展出路在于校企合作。學(xué)院高度重視校企合作，建立校企合作委員會，制定校企合作文件，推動校企合作工作順利開展。各專業(yè)（群）建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，制定了《專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會章程》，按章程要求開展一系列實質(zhì)性工作。建立校外實習(xí)基地。與企業(yè)共建校內(nèi)實驗（訓(xùn)）室。目前校內(nèi)實訓(xùn)室中有七個與企業(yè)共建，聯(lián)合開展校內(nèi)綜合實訓(xùn)，創(chuàng)新我院實踐教學(xué)新模式。與企業(yè)共建校辦實習(xí)工廠—校內(nèi)汽車大修廠，引進企業(yè)一線人員邊生產(chǎn)、邊培訓(xùn)。2011年商務(wù)日語專業(yè)與大連益德公司建立訂單人才培養(yǎng)模式。校企培養(yǎng)青年教師，青年教師到校企合作單位每學(xué)期進行為期兩周的實習(xí)鍛煉，學(xué)習(xí)專業(yè)技能。在校企合作中，企業(yè)與學(xué)校實現(xiàn)共贏。
（五）加強民主管理，建設(shè)和諧校園
學(xué)院建立了職工代表大會、學(xué)生代表大會，每學(xué)期向職工代表大會報告工作，涉及員工利益的“五險一金”、“收入調(diào)增”以及重大的學(xué)生管理制度，如“64字”《學(xué)生行為規(guī)范》、“863”作息制度（學(xué)生每天8小時睡眠、6小時上課、3小時自習(xí)）等都分別經(jīng)過“兩代”會議認(rèn)真討論，通過后執(zhí)行。學(xué)院設(shè)保衛(wèi)處，制定保衛(wèi)、消防、安全等制度，近三年來，連續(xù)評為市“內(nèi)保系統(tǒng)安全保衛(wèi)工作先進集體”。
二、推進人才強校戰(zhàn)略，精心打造教學(xué)團隊
學(xué)院結(jié)合民辦高校師資隊伍相對不穩(wěn)定的實際，制定《人才強校戰(zhàn)略實施方案》，堅持外引內(nèi)培常態(tài)化，努力打造一支理念先進、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的專業(yè)化教師隊伍。
（一）加強師德建設(shè)，營造良好育人態(tài)勢
學(xué)院把師德建設(shè)、“三心”（對工作有責(zé)任心、對學(xué)生有愛心、對自己有上進心）教育和“誨人不倦、引領(lǐng)悟性”教風(fēng)作為師資隊伍建設(shè)的首要任務(wù)，堅持每周三、五下午分別為政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日。根據(jù)教育部提出的師德規(guī)范，學(xué)院制定“64字”《教師師德規(guī)范》，“64字”內(nèi)涵學(xué)院教師的世界觀、人生觀、價值觀、做人、做事四部分內(nèi)容。組織教師大討論，召開兩次師德演講會，重在提高認(rèn)識。下學(xué)期開始，將對照師德規(guī)范查找問題，從我做起，樹立良好的師德，帶動學(xué)生的行為規(guī)范。開展“三心”教育，以“三心”帶動“三風(fēng)”（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）建設(shè)。教育教師樹立良好教風(fēng)，以誨人不倦的精神，通過各種方式引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”。實施一稿三課工程（教案、講稿、合格課、優(yōu)質(zhì)課、精品課），開展說課、公開課等評比活動，對優(yōu)質(zhì)課教師給予精神和物質(zhì)獎勵。全院教師立足本職、專心備課、靜心教書，潛心育人、關(guān)愛學(xué)生，以實際行動贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。
（二）引進兼聘，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)
學(xué)院堅持按標(biāo)準(zhǔn)、按程序引進人才，一是面向高校退休高職教師，二是面向本碩畢業(yè)生，三是面向企業(yè)中級以上職稱的專業(yè)技術(shù)人員。近三年共引進高職稱、高學(xué)歷、高技能教師170名。其中高級職務(wù)18人，碩士研究生63人，有專業(yè)實踐經(jīng)歷的企業(yè)一線技能型人才20人，引進專業(yè)帶頭人5人。結(jié)合專業(yè)調(diào)整的實際，重點引進工科類專業(yè)人才，學(xué)院還從社會、企事業(yè)單位聘請20名專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任各專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)教師。目前，學(xué)院基礎(chǔ)課教學(xué)主要由具有較深理論知識的研究生擔(dān)任，專業(yè)課教學(xué)由 “雙師型”教師擔(dān)任，校內(nèi)綜合實訓(xùn)課由企業(yè)一線技術(shù)人員兼任。教師數(shù)量基本滿足學(xué)院教學(xué)需要，教師隊伍結(jié)構(gòu)趨于合理。
（三）內(nèi)培外訓(xùn)，提升師資素質(zhì)
近年來學(xué)院引進大部分本碩畢業(yè)生，因此不斷提高青年教師的執(zhí)教能力，已成為學(xué)院在師資培養(yǎng)方面的重大任務(wù)。學(xué)院舉辦青年教師培訓(xùn)班，不定期開辦輔導(dǎo)班講座，由有多年實踐教學(xué)經(jīng)驗的老同志講高職教育規(guī)律，介紹教學(xué)經(jīng)驗；輔導(dǎo)備課、寫教案和講稿、上好一堂課等，加強青年教師基本功的訓(xùn)練。堅持新老教師“結(jié)對子”以老帶新，明確帶新項目，確定帶新時段，實施帶新方法，達到帶新效果。2011年第二次啟動“青藍工程”新老結(jié)對子23對，有力地提高青年教師的實際工作能力。學(xué)院要求教師深入課堂聽課相互學(xué)習(xí)。專業(yè)課教師每學(xué)期到企業(yè)或兄弟院校學(xué)習(xí)實踐2周，現(xiàn)有70人次到企業(yè)向一線人員學(xué)習(xí)實踐技能。以系、部為單位組織青年教師到兄弟院校學(xué)習(xí)，深入課堂和實驗室與對口專業(yè)教師交流經(jīng)驗。近三年來，參加 “雙師”培訓(xùn)的有65人，提升雙師素質(zhì)。鼓勵教師考取各類證書。具有雙師素質(zhì)的專任教師56人，取得高等學(xué)校教師資格證書98人，取得行業(yè)中級以上職業(yè)等級證書30人，有一名青年教師為省優(yōu)秀教師，有三名青年教師為學(xué)院優(yōu)秀教師標(biāo)兵。連續(xù)兩年的學(xué)院優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課教學(xué)單項獎中，青年教師約占70%左右。
（四）加強教學(xué)團隊建設(shè)，提升教科研水平
學(xué)院堅持“圍繞教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)”的科研思路，激勵教師積極參與教科研活動，鼓勵教師成長成才。學(xué)院結(jié)合教學(xué)，組織開展《課例研究》和引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的大討論，研究探討教學(xué)方法，形成《促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)實施意見》。不定期的舉辦科研講座，鼓勵教師參與省、市、院級科研立項和撰寫論文。教師公開發(fā)表論文19篇，其中國家級11篇，省級8篇。校級（內(nèi)部發(fā)行）118篇，省級科研立項3項（已結(jié)題1項）；市級科研立項6項（已全部結(jié)題）。學(xué)院科研立項35項，有5名教師自編和參編教材6部；其中自編有1人，編著“思政”校本教材兩部，其中《立志為民，服務(wù)社會》為學(xué)院德育特色教材，《堅定信念，把握未來》（內(nèi)部發(fā)行）為形勢與政策課教材。

三、圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，推進課程體系改革
學(xué)院根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力為核心內(nèi)容，積極探索教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)計課程體系，重構(gòu)課程內(nèi)容。突出實踐教學(xué)主線，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，取得明顯效果。
（一）根據(jù)職業(yè)崗位需要，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
學(xué)院圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高， 2010年第三次修訂人才培養(yǎng)方案。本方案根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和崗位能力標(biāo)準(zhǔn)所需人才應(yīng)具備的素質(zhì)、知識、能力，重新構(gòu)建九個模塊的課程體系，即基本素質(zhì)課、職業(yè)工具課、職業(yè)基本能力課、職業(yè)技能核心課、職業(yè)技能特色課、職業(yè)生涯課、崗位技能課、頂崗實習(xí)課、人文與科學(xué)素質(zhì)課等模塊，覆蓋了基本素質(zhì)、通用知識、專業(yè)知識及技能和特色技能四個方面的內(nèi)容。修改后的課程體系具有基礎(chǔ)課課程適用，一般專業(yè)課程支撐專業(yè)核心課程，專業(yè)核心課程強化關(guān)鍵技能，考證課程融入核心課程的明顯特點。首次完善了實踐教學(xué)體系，實踐教學(xué)貫穿教學(xué)全過程，其課時量為課時總量的60%左右。
1、重構(gòu)德育課程體系及其內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）、“四有”（有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律）、“五愛”（愛黨、愛國、愛人民、愛學(xué)習(xí)、愛勞動）、“五德”（恭、寬、信、惠、敏）。認(rèn)真執(zhí)行《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》，開設(shè)《概論》、《基礎(chǔ)》、《形式與政策》課。整合內(nèi)容，專題講授，變理論體系為教材體系，最終轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)知體系和信仰體系。組織編寫校本教材《立志為民，服務(wù)社會》、《堅定信念，把握未來》，將體現(xiàn)學(xué)院核心價值觀（立志為民、服務(wù)社會、奉獻愛心、踐行責(zé)任）的內(nèi)容，融入到思政課教學(xué)中，按內(nèi)容劃分專題教學(xué)。完善德育課程評價機制，“課”與“行”結(jié)合，評價學(xué)生“虛”與“實”的成績。
2、重構(gòu)技能特色課程體系及其內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基本能力。學(xué)院專設(shè)技能部，開設(shè)與現(xiàn)代企業(yè)所需人才相應(yīng)的五項“基本技能課程”：《演講與口才》、《應(yīng)用文寫作》、《社交禮儀》、《現(xiàn)代化辦公》、《英語口語》。結(jié)合各專業(yè)特點，與專業(yè)基礎(chǔ)課程及其內(nèi)容進行整合，將一般應(yīng)用文寫作與專業(yè)應(yīng)用文寫作結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會撰寫辦公應(yīng)用文。演講與口才與第二課堂的演講比賽和晚自習(xí)的常規(guī)演講結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會善于與人交流、溝通。英語口語課以自編的常用口語900句為課程內(nèi)容，提高用英語與人無障礙地對話與交流�，F(xiàn)代化辦公以辦公文檔、表格和演示文稿的制作為主要內(nèi)容，提高學(xué)生崗位工作能力和辦事效率。公關(guān)禮儀以設(shè)計常用情境為基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生待人謙恭有禮的美德。五項技能有針對性地提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生職場基本工作能力。
3、重構(gòu)體育課程及其內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉能力。以《全國普通高等學(xué)校體育公共課教學(xué)大綱》為指導(dǎo)，結(jié)合本校教學(xué)特點，設(shè)置了以乒乓球、籃球、排球、健美操、足球、跆拳道等專項為“項目”課程體系，打破了多年禁錮行政班授課方式，按學(xué)生需要進行“項目”教學(xué)，增強了學(xué)生上課的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生終身體育鍛煉的能力。
4、重構(gòu)專業(yè)核心課程體系及其內(nèi)容，培養(yǎng)職業(yè)能力。在對職業(yè)崗位能力所需的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能進行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合各崗位能力標(biāo)準(zhǔn)制定了各專業(yè)課程的教學(xué)大綱和實訓(xùn)大綱。使專業(yè)課程內(nèi)容的理論知識、專業(yè)技能更貼近企業(yè)，貼近崗位。
會計電算化專業(yè)按學(xué)生畢業(yè)后所從事的7個工作崗位及其崗位職責(zé)、崗位能力及各崗位間的工作流程，本著“企業(yè)需要什么，會什么”的原則，與企業(yè)共同開發(fā)設(shè)計專業(yè)核心課程體系及其內(nèi)容。根據(jù)會計電算職業(yè)的發(fā)展需要和我國會計專業(yè)人才準(zhǔn)入制度的規(guī)定，對原使用的用友K3軟件升級為正版用友872軟件，并增加了供應(yīng)鏈部分的軟件實訓(xùn)課程。針對原開設(shè)的《初級會計電算化》與《會計電算化》和《財務(wù)管理》與《管理會計》課程內(nèi)容的部分重復(fù)，分別整合開設(shè)了《會計電算化》和《E*CEL在財務(wù)管理中應(yīng)用》課程。對原設(shè)的《財務(wù)會計》改為《初級會計實務(wù)》。通過“一升一增一合一改”的課程體系改革，使專業(yè)課程體系及其內(nèi)容更符合工作崗位能力需要，更體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、職業(yè)性和開放性。
汽車檢測與維修專業(yè)2011年開始招生，專業(yè)起步晚，但起點較高。該專業(yè)根據(jù)“實際、實用、實踐”的原則，突出學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，在課程體系開發(fā)與建設(shè)上，基于工作過程各崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，采用“精簡、壓縮、增加、綜合”的方法，精簡重復(fù)交叉的內(nèi)容，壓縮不必須的內(nèi)容，增加與專業(yè)能力培養(yǎng)密切相關(guān)的內(nèi)容，把培養(yǎng)某項綜合能力所需的課程內(nèi)容按照知識點和技能點加以綜合篩選，形成基于工作過程各崗位能力下的“項目課程體系”。這一以提升崗位能力為中心構(gòu)建的理實一體化的“項目課程體系”已形成基本思路，在下步整改中逐步定盤。
（二）全力打造優(yōu)質(zhì)課，精心培養(yǎng)精品課
教學(xué)改革的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。學(xué)院自2009年10月提出了“一稿三課”工程，制訂了《關(guān)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點意見》、《教學(xué)過程各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》等文件，印發(fā)了合格課、優(yōu)質(zhì)課、精品課標(biāo)準(zhǔn)，，制定量化指標(biāo)。對入校試用期滿、課堂教學(xué)合格的發(fā)給“合格課”證書；每學(xué)期評定一次優(yōu)質(zhì)授課，評定優(yōu)質(zhì)授課水平的教師約占授課教師總數(shù)的40%-50%。各系、部加強教學(xué)團隊建設(shè)，注重精品課的培育，各專業(yè)正在著手進行精品課程建設(shè)，計劃2012年末，評定院級精品課5門。
（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，改進教學(xué)方法
學(xué)院于2010、2011連續(xù)兩年組織兩次現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)手段應(yīng)用大討論。以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)手段為突破口，總結(jié)各自在不同類型課程課堂教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，探討“教、學(xué)、做”三位一體的教學(xué)模式。會計電算化專業(yè)在專業(yè)課課堂教學(xué)中，實施教師精講--示范操作--學(xué)生演練--效果檢查--歸納總結(jié)的教學(xué)模式收到很好效果。思政部實施理念先進的“五八”導(dǎo)學(xué)模式，即五個環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)、課上討論交流、啟發(fā)引導(dǎo)、鞏固訓(xùn)練、全程成績考核；八種方式，聽、看、記、說、寫、劃、練、做。各專業(yè)課程教學(xué)中采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、情境設(shè)計、案例分析、模擬仿真、小組討論學(xué)生上講臺等主題參與課堂的多種教學(xué)方法相配合，并運用多媒體教學(xué)手段融入大量信息，充分調(diào)動學(xué)生視、聽、觸各種感官功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺學(xué)習(xí)，營造了主體積極參與的良好課堂氛圍。近三年來學(xué)生評教時，教師授課優(yōu)秀率達到90%左右，學(xué)生上課率達到95%以上，晚自習(xí)出勤率達到90%以上。
（四）注重過程與能力考核，推進評價方式改革
改革過去單一期末一張考卷定成績的方法，突出以實踐項目、作品、任務(wù)的能力考核和學(xué)習(xí)過程考核為重點，探索成績考核新模式。根據(jù)課程特點及考核方式的不同，采取“課堂學(xué)習(xí)過程考核與期末考試相結(jié)合”、“階段考核與完成項目任務(wù)相結(jié)合”、“實際成果與操作過程相結(jié)合”、“筆試與口試相結(jié)合”、“參賽獲獎加分”的多種考核方式，逐步完善考核評價體系。在平時考核評價中，突出以教師詳細(xì)記載《學(xué)生課堂成長記錄》為主要依據(jù)，注重過程考核。在校內(nèi)綜合實訓(xùn)中，注重企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生操作過程及成果考評。會計電算化等四個專業(yè)按校內(nèi)綜合實訓(xùn)課程規(guī)定應(yīng)達到的能力標(biāo)準(zhǔn)，考評學(xué)生實際達到的能力項目，校方與企業(yè)共同發(fā)放《崗位能力證書》，表明學(xué)生在企業(yè)財務(wù)等崗位上所具有的職業(yè)能力。
（五）加強教學(xué)資料建設(shè)，規(guī)范創(chuàng)新課程資源
學(xué)院優(yōu)先選用近二年出版的教育部推薦的高職示范教材，專業(yè)核心課附帶案例的教材，嚴(yán)格執(zhí)行教材選用程序，保證教材的先進性、前沿性和實用性，選用優(yōu)秀新版高職教材比例達90%。近三年來，學(xué)院教師任副主編和參編已出版的教材3部，編寫了校本教材2部。隨著項目課程體系的改革，將會開發(fā)一批實用的專業(yè)項目課程教材。
四、加強實訓(xùn)基地建設(shè)，完善實踐教學(xué)體系
學(xué)院以實踐教學(xué)為主線，設(shè)計實踐教學(xué)體系，積極創(chuàng)建校內(nèi)、外實訓(xùn)（習(xí)）基地，滿足實踐教學(xué)需要，力求實踐教學(xué)項目課程化，教學(xué)效果良好。
（一）校企合作優(yōu)勢互補，建設(shè)實訓(xùn)、實習(xí)基地
學(xué)院加大實驗室建設(shè)資金投入力度，于2008年已建成一批校內(nèi)實驗（訓(xùn)）室，基本上達到一個專業(yè)有一個實驗（訓(xùn)）室。2011年投資新建擴建11個實驗（訓(xùn)）室，一個實習(xí)工廠。目前學(xué)院共有專業(yè)（群）實驗（訓(xùn)）室27個。其中會計電算化專業(yè)手工會計實訓(xùn)室2個，電算化會計實訓(xùn)室2個。審計實訓(xùn)室、ERP沙盤實訓(xùn)室各1個共6個實驗（訓(xùn)）室；實驗（訓(xùn)）室設(shè)施完備、功能全面，具備真實仿真職業(yè)環(huán)境，通過實訓(xùn)基本達到職業(yè)崗位需要的七個能力標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)院把頂崗實習(xí)作為實踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，列入第三學(xué)年的（個別專業(yè)在第六學(xué)期）教學(xué)計劃中。學(xué)生頂崗實習(xí)實行院、系二級管理，以系管為主。學(xué)院制定《頂崗實習(xí)管理辦法》。緊緊依托企業(yè)，堅持選擇對口專業(yè)的企業(yè)、有發(fā)展前景的企業(yè)、管理成熟的企業(yè)、安全生產(chǎn)的企業(yè)、頂崗補貼高的企業(yè)集中安排學(xué)生實習(xí)。目前已與北京等11個大中城市的中國對外友協(xié)等76個單位建立長期合作機制。部分學(xué)生選擇分散形式頂崗實習(xí)。全校各專業(yè)半年頂崗實習(xí)覆蓋率達100%。
（二）基于崗位工作需要，設(shè)計實踐教學(xué)體系
2010年制定的人才培養(yǎng)方案中，首次明確了實踐性教學(xué)體系的框架，并納入教學(xué)計劃中執(zhí)行。實踐性教學(xué)體系，由各專業(yè)核心課程的單元（章、項目）實踐教學(xué)、階段實踐教學(xué)、校內(nèi)綜合實踐教學(xué)和頂崗實習(xí)等四個環(huán)節(jié)組成。實踐教學(xué)的課時量約1600學(xué)時，占總課時量的60%左右。其中單元和階段的實踐性教學(xué)，分別為該課程在單元（章、項目）教學(xué)和該課程結(jié)束后進行的，納入課程教學(xué)進程中實施。校內(nèi)綜合實訓(xùn)是在專業(yè)核心課全部結(jié)束后，于第五學(xué)期在校內(nèi)實驗（訓(xùn)）室進行的綜合實訓(xùn)，是學(xué)生頂崗實習(xí)前的崗前培訓(xùn)，為學(xué)生頂崗實習(xí)奠定素質(zhì)與能力基礎(chǔ)。頂崗實習(xí)由各系具體實施，做到有實習(xí)安排，有專人負(fù)責(zé)聯(lián)系、指導(dǎo)，有師傅傳授，有內(nèi)容落實，有評價結(jié)果。
（三）加強實踐教學(xué)管理，提高實踐教學(xué)質(zhì)量
學(xué)院制定了《實踐教學(xué)管理辦法》、《實驗（訓(xùn)）室設(shè)備購置、維護制度》、《實驗（訓(xùn)） ……（未完，全文共52539字，當(dāng)前僅顯示9449字，請閱讀下面提示信息。收藏《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估自評報告》）