淺議現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合

目錄/提綱：……
一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣
二、運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)
三、優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率
四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，拓寬學(xué)生的思維空間
五、鞏固練習(xí)中的運(yùn)用效果
……
淺議現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合
錦平小學(xué) 趙菁
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合已成為當(dāng)前創(chuàng)新教育及信息技術(shù)教育普及進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。所謂信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合就是通過小學(xué)數(shù)學(xué)課把小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的教學(xué)融為一體。把信息技術(shù)作為一門工具，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍使用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。因此，數(shù)學(xué)教師必須深入研究如何使用信息技術(shù)幫助自己的課堂教學(xué)，把信息技術(shù)有機(jī)地與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，把視、聽、交互功能合眾為一，產(chǎn)生豐富多彩、圖文并茂的學(xué)習(xí)方式，
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維被啟開了，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活，現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和應(yīng)用的不竭源泉，本節(jié)課的教學(xué)教師把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際密切聯(lián)系，為學(xué)生自主研究性的學(xué)習(xí)提供了一片沃土。具體形象的事物能讓學(xué)生激動(dòng)、興奮，注意力集中。如果在教學(xué)課件中插入一段錄像，或讓重點(diǎn)內(nèi)容閃爍幾下，或具有動(dòng)畫效果，都可以引起學(xué)生高度集中注意力，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》時(shí)，可以先播放一段定向運(yùn)動(dòng)的錄像，讓學(xué)生觀察人物的行動(dòng)路線，這樣，既能引起學(xué)生對(duì)分類結(jié)果的注意與理解，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以最大的熱情參與到學(xué)習(xí)中來，起到了意想不到的積極效果。從而達(dá)到“課伊始，趣亦生；課已盡，趣猶在”的境界，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。“興趣是最好的老師”，如果我們以此為契機(jī)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征，適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾饘W(xué)生的有意注意并持續(xù)下去，定會(huì)為數(shù)學(xué)教學(xué)增添更多精彩。
二、運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)是否能突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,即使如此,學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。在教學(xué)中，通過多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的聽覺、視覺等協(xié)同利用起來，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，使其產(chǎn)生興趣，就能很好的集中學(xué)生注意力，從而有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)地理解，從而能夠幫學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。
如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)與除法》一課時(shí)，研究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系時(shí)，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)已經(jīng)對(duì)把一個(gè)物體平均分比較熟悉，所以本節(jié)課教學(xué)把一張餅平均分給3個(gè)人時(shí)并沒有讓學(xué)生操作，而是計(jì)算機(jī)演示分的過程，讓學(xué)生理解1張餅的 就是 張（課件演示）。3張餅平均分給4個(gè)人，每人分多少張餅，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考用除法計(jì)算，但計(jì)算結(jié)果對(duì)于學(xué)生來說不容易理解，這時(shí)用多媒體出示：把3塊餅疊在一起，即看成一個(gè)整體，平均分成4份，每份是這個(gè)整體的1/4 ，再通過演示，使一個(gè)1/4 變成3個(gè)1/4 塊，再把3個(gè)1/4 塊拼成一個(gè)圓餅的3/4（課件演示）。通過學(xué)生操作經(jīng)驗(yàn)的積累巧妙地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
三、優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。
利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠把重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)內(nèi)容出示給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得有目標(biāo)，學(xué)得有信心，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的，而且把更多的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，加大課堂學(xué)習(xí)密度，節(jié)省許多傳統(tǒng)方法浪費(fèi)的時(shí)間，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。例如上《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》一課，教師可以播放經(jīng)過處理的某一電視劇或電影中車水馬龍的場景，或者拍攝一段校門口車流錄像，制成課件，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)各種車輛在一定的時(shí)間內(nèi)通過鏡頭的總量。這樣可以免去實(shí)地調(diào)查這一環(huán)節(jié)，收到事半功倍的效果。再如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間這一課時(shí)時(shí)，利用多媒體展示一個(gè)小朋友的一天的生活，每個(gè)時(shí)間段小朋友在干什么（起床、吃飯、上課、做操、游戲、寫作業(yè)、睡覺等），通過課件的演示，使學(xué)生很形象的感受到時(shí)間和我們的生活是緊密相關(guān)的。在教學(xué)1時(shí)＝60分時(shí)，可通過動(dòng)態(tài)課件演示，時(shí)針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分。最后，通過 ……（未完，全文共3462字，當(dāng)前僅顯示1748字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺議現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合》）