教學(xué)論文:低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究
南昌小學(xué) 陳春蘭
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),認(rèn)識(shí)事物以具體形象思維為主,因而在教學(xué)中我們要充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn),創(chuàng)造生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境,鼓勵(lì)動(dòng)手操作,合作交流,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,F(xiàn)今提倡有效的教學(xué),這樣的課堂是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行進(jìn)行的一種有效的活動(dòng),這種教學(xué)是有帶有一定的目的,在教師的組織下,能獨(dú)立學(xué)習(xí),在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出主線的功能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生的知識(shí)的取得與搜集,數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固與提高,數(shù)學(xué)解題技能的形成及掌握,還有學(xué)生的解決數(shù)學(xué)問題的方法、策略以及在這一過程中的體驗(yàn)與積極,等等等等,都必須在全理的問題情況創(chuàng)設(shè)中完成。豐富教學(xué)方式,在這種情境中把素材生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)給學(xué)生,用來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,讓他們有極大的興趣參與到課堂中來(lái),提
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+6+4 讓學(xué)生很快算出得數(shù),完成后讓學(xué)生說說自己是怎么算的,在(2)中不少學(xué)生先算6+4的10再加5,用“湊十”的方法,但卻說明學(xué)生善于提出意見,體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí),我也給予了熱情的鼓勵(lì)“你真會(huì)動(dòng)腦筋!”、“你真聰明!”,保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)新積極性。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流的習(xí)慣
交流和合作是人類社會(huì)化合作的基本形式。在當(dāng)今社會(huì),交流合作對(duì)現(xiàn)代化的生存和發(fā)展越來(lái)越重要。但回看我們現(xiàn)在的孩子,個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝,做什么事都以個(gè)人為中心。在教學(xué)時(shí),我們經(jīng)常看到當(dāng)小組交流時(shí),各人各做各的,有引些同學(xué)當(dāng)聽到別人和自已意見不一樣時(shí),馬上就大聲說起來(lái)。操作時(shí),都爭(zhēng)著去做最好做的。所以在教學(xué)中,注重對(duì)學(xué)生的合作習(xí)慣,能力的培養(yǎng)非常重要。通過合作學(xué)習(xí),逐步使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第一:獨(dú)立思考的習(xí)慣,避免小組交流“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象。在小組合作交流前教師要給時(shí)間學(xué)生獨(dú)立思考,讓學(xué)生形成自己的見解,發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn),帶著獨(dú)特見解和要解決的問題的合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是有效的。
第二:學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在我們組織教學(xué)時(shí),小組合作的目的是讓同學(xué)們的思想得到交流,那么在別人回答時(shí),我們教師要引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的答案,學(xué)會(huì)欣賞同伴,理解他人,尊重他人。不管別人回答的如何,教師告訴學(xué)生要認(rèn)真傾聽,不隨便打斷別人的
發(fā)言,努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn),在理解別人發(fā)言內(nèi)容的基礎(chǔ)上再表明觀點(diǎn)。
第三:學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在小組活動(dòng)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢向“權(quán)威”說不。在肯定別人觀點(diǎn)的時(shí)候,還要敢于質(zhì)疑。假如有疑問,立即追問為什么,不要因害羞而默不作聲;有不同見解時(shí),要敢于提出,大膽質(zhì)疑;想到了同學(xué)們沒想到的,要勇于補(bǔ)充,敢于提出獨(dú)特的見解,與他人共享。學(xué)會(huì)質(zhì)疑,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生深入研究問題,把握學(xué)習(xí)規(guī)律,以及學(xué)生的自我提高,都有著不可估量的作用。
第四:學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我們的學(xué)生有時(shí)不善于表達(dá),他們的發(fā)言總是片言只語(yǔ);有的說話不夠簡(jiǎn)潔,偏離主題;有的學(xué)生語(yǔ)言羅嗦,表達(dá)不明;有的學(xué)生比較膽怯,_不夠洪亮。教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造寬松的交流氛圍,對(duì)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容啟發(fā)點(diǎn)撥,多作正面評(píng)價(jià)并且鼓勵(lì)學(xué)生用手勢(shì)、體態(tài)結(jié)合語(yǔ)言來(lái)表達(dá)
四、用好激勵(lì)性評(píng)價(jià),培養(yǎng)情感
新課程下課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)要求采用靈活多樣的方法。評(píng)價(jià)內(nèi)容要重視學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)。評(píng)價(jià)時(shí)要注意個(gè)體差異,促進(jìn)不同的學(xué)生都得到不同的發(fā)展。開展同學(xué)間互評(píng)、自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合,采取學(xué)生評(píng)學(xué)生,老師評(píng)學(xué)生以及學(xué)生評(píng)老師的方式,在平等、民主的互動(dòng)中關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要,促進(jìn)其不斷地發(fā)展。在低年級(jí)的教學(xué)中,應(yīng)多用激勵(lì)性評(píng)價(jià),雖然學(xué)生有時(shí)候回答錯(cuò)誤,但教師也不要批評(píng),而是提示他用簡(jiǎn)單的方法回答出正確的答案,這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才能更有印象。尤其是低年級(jí)學(xué)生,教師的一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)可能會(huì)影響他的一生。這種評(píng)價(jià)不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn),更在于 ……(未完,全文共2481字,當(dāng)前僅顯示1577字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。
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