小學(xué)教學(xué)實踐報告:魚游到了紙上

目錄/提綱：……
一、說教材
二、說學(xué)情
三、說教學(xué)目標(biāo)
四、說教學(xué)重難點
五、說教法學(xué)法
1、教法（1）結(jié)合提問，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體悟
六、說教學(xué)過程
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（二）初讀課文，整體感知
1、ppt出示生字詞，開小火車檢查字詞讀音
（三）細讀品悟，突破重點
2、出示語段二：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫
（四）小結(jié)延伸，布置作業(yè)
3、其中第（1）題和第（2）題是選做題，第（3）題是必做題
……
自考小學(xué)教學(xué)實踐報告的方案作品

魚游到了紙上

各位評委老師好！我說課的內(nèi)容是《魚游到了紙上》。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法，以及說教學(xué)過程等方面來闡述我對本節(jié)課的認(rèn)識與理解。

一、 說教材
這篇課文選自人教版小學(xué)語文四年級下冊，本單元選取了4篇課文，向我們展示了通過努力獲得成功的幾個故事。本組課文均以生動的人物和人物所表現(xiàn)的生命力感染每一位讀者。《魚游到了紙上》作為本組中的一篇精讀課文，起著承上啟下的作用。
這篇文章以“魚”游到了紙上為題，作者描寫了在花港觀魚時遇到的一位特殊的聾啞青年，這位青年愛魚愛到了忘我的境界，亦將自己的生命與“畫魚”融為了一體。青年的話“魚游到了心里”是這篇課文的點睛之筆。文章層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，是一篇文質(zhì)兼美的課文。

二、 說學(xué)情
小學(xué)四年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課文之前，已經(jīng)初步養(yǎng)成
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略614字，正式會員可完整閱讀）……　
研讀課外，通過美讀、品讀、賞讀充分了解課外的主要內(nèi)容，學(xué)會生字詞。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文對聾啞青年的外貌、動作、神態(tài)等描寫方法，初步概括對聾啞青年有怎樣的印象。

五、 說教法學(xué)法
1.教法
（1）結(jié)合提問，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體悟。
（2）組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。
（3）適時運用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。
2.學(xué)法
學(xué)生在學(xué)習(xí)時通過圈點批注、朗讀、小組合作等，親歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形，使他們的學(xué)習(xí)活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。

六、 說教學(xué)過程
根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際，充分利用多媒體計算機輔助教學(xué)，讓學(xué)生運用朗讀、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。我將具體的教學(xué)程序安排如下：
（一） 質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
首先板書課題，全班齊讀課題兩遍。
接著就題質(zhì)疑：聰明的孩子愛思考、愛提問，看到這樣的題目，你最想問什么？
此時，學(xué)生_發(fā)言，及時肯定并鼓勵學(xué)生的回答。比如，魚怎么能游到紙上呢？
教師緊接過渡，魚怎么能游到紙上呢？為什么說魚游到了紙上呢？帶著我們的思考，一起走進課文。
【學(xué)起于思，思源于疑。就題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著疑問走進文本，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，并激發(fā)學(xué)生對文本的興趣，形成閱讀期待】

（二） 初讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)我分三步走。
第一步：出示要求，自學(xué)課文。
ppt出示：1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次；2）小組合作學(xué)習(xí)生字詞；3）課文主要寫了什么？4）“魚游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次？
第二步：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。
第三步：全班交流
1. ppt出示生字詞，開小火車檢查字詞讀音。
2. 提問：課文主要寫了什么？并點撥回答：我認(rèn)識了一位畫技精湛的年輕人，他畫的魚仿佛游到了紙上一般。
3. 提問：“魚游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次？
【本環(huán)節(jié)主要采取了小組合作學(xué)習(xí)法。這種方法學(xué)習(xí)生字詞，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，同時培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；初讀課文，在把握文本大意的基礎(chǔ)上為進一步理解課文奠定了基礎(chǔ)】

（三） 細讀品悟，突破重點
首先承接上文：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文的內(nèi)容。請同學(xué)們再次走進文本，邊默讀邊思考三次“魚游到了紙上”分別在什么情況下出現(xiàn)的，劃出相關(guān)句子，并子啊旁邊圈點批注，留下你的思考。這是一種不錯的閱讀方法！
接著請學(xué)生默讀課文并圈點批注，教師巡視指點。
然后由學(xué)生在小組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，派代表進行全班交流。我預(yù)設(shè)了如下兩個語段。
1.預(yù)設(shè)語段一：
“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩吃驚地叫起來。
交流：
（1）這句話怎么讀？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的語氣。
（2）女孩是在什么情況下吃驚地說出這句話的？教師點撥：看到青年人筆下的魚時。
（3）過渡：我明白了，這是小女孩贊美的話語。那么什么樣的畫會讓小女孩發(fā)出如此贊嘆呢？我們隨作者的眼睛 去看一看。
2.出示語段二：
我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快畫出 ……（未完，全文共3412字，當(dāng)前僅顯示1723字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)教學(xué)實踐報告:魚游到了紙上》）