小學(xué)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告:魚(yú)游到了紙上

目錄/提綱：……
一、說(shuō)教材
二、說(shuō)學(xué)情
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
五、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法（1）結(jié)合提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體悟
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（二）初讀課文，整體感知
1、ppt出示生字詞，開(kāi)小火車(chē)檢查字詞讀音
（三）細(xì)讀品悟，突破重點(diǎn)
2、出示語(yǔ)段二：我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)
（四）小結(jié)延伸，布置作業(yè)
3、其中第（1）題和第（2）題是選做題，第（3）題是必做題
……
自考小學(xué)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告的方案作品

魚(yú)游到了紙上

各位評(píng)委老師好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《魚(yú)游到了紙上》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法，以及說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)與理解。

一、 說(shuō)教材
這篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，本單元選取了4篇課文，向我們展示了通過(guò)努力獲得成功的幾個(gè)故事。本組課文均以生動(dòng)的人物和人物所表現(xiàn)的生命力感染每一位讀者。《魚(yú)游到了紙上》作為本組中的一篇精讀課文，起著承上啟下的作用。
這篇文章以“魚(yú)”游到了紙上為題，作者描寫(xiě)了在花港觀魚(yú)時(shí)遇到的一位特殊的聾啞青年，這位青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界，亦將自己的生命與“畫(huà)魚(yú)”融為了一體。青年的話(huà)“魚(yú)游到了心里”是這篇課文的點(diǎn)睛之筆。文章層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，是一篇文質(zhì)兼美的課文。

二、 說(shuō)學(xué)情
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課文之前，已經(jīng)初步養(yǎng)成
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略614字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
研讀課外，通過(guò)美讀、品讀、賞讀充分了解課外的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文對(duì)聾啞青年的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)方法，初步概括對(duì)聾啞青年有怎樣的印象。

五、 說(shuō)教法學(xué)法
1.教法
（1）結(jié)合提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體悟。
（2）組織學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。
（3）適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。
2.學(xué)法
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)圈點(diǎn)批注、朗讀、小組合作等，親歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。

六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用朗讀、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。我將具體的教學(xué)程序安排如下：
（一） 質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
首先板書(shū)課題，全班齊讀課題兩遍。
接著就題質(zhì)疑：聰明的孩子愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)，看到這樣的題目，你最想問(wèn)什么？
此時(shí)，學(xué)生_發(fā)言，及時(shí)肯定并鼓勵(lì)學(xué)生的回答。比如，魚(yú)怎么能游到紙上呢？
教師緊接過(guò)渡，魚(yú)怎么能游到紙上呢？為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上呢？帶著我們的思考，一起走進(jìn)課文。
【學(xué)起于思，思源于疑。就題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)文本，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，并激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣，形成閱讀期待】

（二） 初讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)我分三步走。
第一步：出示要求，自學(xué)課文。
ppt出示：1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次；2）小組合作學(xué)習(xí)生字詞；3）課文主要寫(xiě)了什么？4）“魚(yú)游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次？
第二步：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
第三步：全班交流
1. ppt出示生字詞，開(kāi)小火車(chē)檢查字詞讀音。
2. 提問(wèn)：課文主要寫(xiě)了什么？并點(diǎn)撥回答：我認(rèn)識(shí)了一位畫(huà)技精湛的年輕人，他畫(huà)的魚(yú)仿佛游到了紙上一般。
3. 提問(wèn)：“魚(yú)游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次？
【本環(huán)節(jié)主要采取了小組合作學(xué)習(xí)法。這種方法學(xué)習(xí)生字詞，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；初讀課文，在把握文本大意的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步理解課文奠定了基礎(chǔ)】

（三） 細(xì)讀品悟，突破重點(diǎn)
首先承接上文：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，邊默讀邊思考三次“魚(yú)游到了紙上”分別在什么情況下出現(xiàn)的，劃出相關(guān)句子，并子啊旁邊圈點(diǎn)批注，留下你的思考。這是一種不錯(cuò)的閱讀方法！
接著請(qǐng)學(xué)生默讀課文并圈點(diǎn)批注，教師巡視指點(diǎn)。
然后由學(xué)生在小組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，派代表進(jìn)行全班交流。我預(yù)設(shè)了如下兩個(gè)語(yǔ)段。
1.預(yù)設(shè)語(yǔ)段一：
“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩吃驚地叫起來(lái)。
交流：
（1）這句話(huà)怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的語(yǔ)氣。
（2）女孩是在什么情況下吃驚地說(shuō)出這句話(huà)的？教師點(diǎn)撥：看到青年人筆下的魚(yú)時(shí)。
（3）過(guò)渡：我明白了，這是小女孩贊美的話(huà)語(yǔ)。那么什么樣的畫(huà)會(huì)讓小女孩發(fā)出如此贊嘆呢？我們隨作者的眼睛 去看一看。
2.出示語(yǔ)段二：
我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快畫(huà)出 ……（未完，全文共3412字，當(dāng)前僅顯示1723字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告:魚(yú)游到了紙上》）