淺淡“精講”與“多練”

淺淡“精講”與“多練”
保靖縣遷陵學(xué)校 李白蘭

從古代的私塾到現(xiàn)代的學(xué)校，從四書五經(jīng)到東西方文化的交匯融合，從隋唐科舉、明清八股到文史、數(shù)理、生化等多方面的綜合測試，社會在不斷發(fā)展，教材在不斷更新，教學(xué)也在不斷變革。但無論怎么變，要求教師的“精講”與學(xué)生的“多練”始終沒有變。那么，在當(dāng)今的學(xué)校和課堂，又如何看待語文教學(xué)的講與練，又如何處理好“精講”與“多練”的關(guān)系呢？
教師不可不講，學(xué)生不可不練：講應(yīng)該精講，練應(yīng)該多練。
何謂精講？精講，就是要消除漫無邊際的冗長繁雜的講授，要像10分鐘中國新聞那樣，一分鐘派一分鐘的用場，切勿浪費學(xué)生寶貴有限的時間。要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，有計劃、有步驟、有目的地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或講解，使學(xué)生把分散零碎的知識逐漸融會貫通，整合成有機(jī)系統(tǒng)的知識。
語文有綜合性的特點。一篇課文，既有字、詞、句、章、篇一系列問題，也有標(biāo)點、語法、修辭、邏輯、文學(xué)常識等一
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就是通過對學(xué)生聽、說、讀、寫、討論、交流、表演、實踐等多種手段的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生理解課文，掌握和運(yùn)用知識的能力。那種認(rèn)為課堂教學(xué)就是一講一聽的關(guān)系，認(rèn)為語文教師只要講得頭頭是道，在座學(xué)生只要聽得津津有味，教學(xué)任務(wù)自然完成，教學(xué)質(zhì)量自然提高的觀點是不可取的。正如現(xiàn)代教育家葉圣陶老先生所言：“認(rèn)為一講一聽之間事情就完成了，象交付一件東西那么便當(dāng)，我交給你了，你收到了，東西就在你手里了�！边@顯然是不可能的。大家都知道，語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力，而能力只能在實踐中形成。教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中說：“一切語文從實踐去學(xué)習(xí)比用規(guī)律學(xué)習(xí)來得容易�！蔽覈鞔耐蹶柮饕灿羞^類似的話：“學(xué)射必張弓挾矢，引滿中的；學(xué)書則伸紙執(zhí)筆，操觚染翰。盡天下之學(xué)，無有不行而可以言學(xué)者，則學(xué)之始，固已即是行矣�！边@些都說明“練”在形成學(xué)生語文能力方面具有頭等重要的作用。對一個尚不會游泳的人大談游泳之法，倒不如讓他先下水伸展一下手腳，待他喝了幾口水，有了一點感性認(rèn)識后再作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，效果也許會好得多。以學(xué)詩為例，詩詞中的個別詞語往往咀嚼再三也一知半解，但如果到大自然類似的意境中，也許就會茅塞頓開。如白居易的《暮江吟》：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅�？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓�！逼渲械摹吧眱勺�，詞典中的解釋有兩種，一是形容輕微的_：秋風(fēng)瑟瑟；二是形容顫抖：瑟瑟發(fā)抖。這里的“瑟瑟”該作何解釋呢？同一時間同一條江上怎么會有兩種不同的景觀呢？一個天朗氣清的傍晚，我在家鄉(xiāng)的一條東西走向的大河邊經(jīng)過，走在橋上向兩旁觀望，夕照晚霞把水道的北半染成緋紅的一片，而水道的南半因照不到陽光，則顯得陰沉沉，給人一種陰冷瑟縮的感覺。因此，句中的“瑟瑟”應(yīng)解釋為“陰暗”，與“紅”(緋紅)相對。學(xué)習(xí)這首小詩，延伸出來的詞匯可不少。剛才說到的“瑟瑟”是在河之陰，“紅”是在河之陽�！队薰粕健酚芯洹拔崤c汝畢力平險，指通豫南，達(dá)于漢陰”中的“陰”即指水的南面�！翱蓱z”很容易理解為“可愛”。這正好給《孔雀東南飛》中“東家有賢女，自名秦羅敷。可憐體無比，阿母為汝求”中的“可憐”作了恰當(dāng)?shù)脑忈尅！赌航鳌分械摹吧笔侨绱�，王安石《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”(吹綠)，葉紹翁《游園不值》“一枝紅杏出墻來”中的“出”(探出)，皆有異曲同工之妙。只要你到大自然中去走一走，瞧一瞧，想一想，都會有感同身受的感覺�？梢�，實踐在讀詩、解詞、釋義，表情達(dá)意，培養(yǎng)情操中的巨大作用。
精講多練，須抓住教學(xué)過程中的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先是預(yù)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要途徑。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。葉圣陶老先生在《“教育方法”的問題》一文中早就指出：“學(xué)生不甚了解的文字書本，要使他們運(yùn)用自己的心力，嘗試去了解。……嘗試的結(jié)果，假如果真了解了，這了解是自己的收獲，印象必然較深，自己對它的情感必然較濃。假如不能了解，也就發(fā)現(xiàn)了困惑所在，然后受教師指導(dǎo)，就困惑所在加以解答，其時在內(nèi)容的領(lǐng)悟上和方法的運(yùn)用上，都將感到恍然有得的快感；對于以后的嘗試，這是有力的幫助和鼓勵�！瓰槎酱賹W(xué)生嘗試起見，似乎該特別提出預(yù)習(xí)一項，規(guī)定為必須使學(xué)生實做的工作……令學(xué)生運(yùn)用工具書籍，查考生字難句及關(guān)于人地時種種問題；同時也應(yīng)使學(xué)生領(lǐng)悟文章之內(nèi)容體裁作法及背景�！奔偃缥覀冊诮虒W(xué)中的一切事項都由教師代勞，學(xué)生要待聽到教師說今天講某一篇才翻開課本，這種被動的、被牽著 ……（未完，全文共2881字，當(dāng)前僅顯示1832字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺淡“精講”與“多練”》）