小學(xué)語文教育淺析

小學(xué)語文教育淺析
語文為基礎(chǔ)學(xué)科，語文教育的重要性不言而喻。語文教育既有簡(jiǎn)單性又有復(fù)雜性。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，小學(xué)語文教育可以稱得上是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。
語文教育的簡(jiǎn)單性是相對(duì)于其他教育而言，對(duì)孩子來講不像其他學(xué)科那么陌生。語文教育對(duì)中國(guó)人來講從小就有潛移默化的影響。從嬰兒呀呀學(xué)語開始，孩子的父母親人就在進(jìn)行著語文教育。孩子漸漸長(zhǎng)大，社會(huì)就發(fā)揮了語文教育的影響。比如孩子感興趣的動(dòng)畫片，兒童漫畫，兒童書籍。雖然這種語文教育有時(shí)會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生非正面影響，但是這種非正規(guī)學(xué)校的語文教育有其巨大的必要性，并且這種教育將持續(xù)人的一生。
語文教育的復(fù)雜性其實(shí)也與上述
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本身的某種目的。
比如公文類的文章，作者的目的是為了記錄各種大事，或者目的是為了完成某種任務(wù)。作家寫小說的目的是通過賣給讀者看而掙錢。寫信的目的與人互通信息。寫日記的目的是為了記錄歷史以便更好的回憶。思想家寫文章目的為了教育民眾�？偠灾恼露甲髡叨家_(dá)成什么目的才會(huì)動(dòng)手寫文章。
而小學(xué)生寫作文的目的是什么，有人會(huì)說小學(xué)生寫作的目的是為了提高寫作能力，以為了長(zhǎng)大寫好各種文章打下基礎(chǔ)。但其實(shí)仔細(xì)想想這是小學(xué)生的寫作的目的么。這其實(shí)是學(xué)生父母的目的，是老師的目的，是學(xué)校的目的。無論包含了多少人的良苦用心，這都不能說是小學(xué)生寫作文的目的。小學(xué)生寫作文的目的僅有一個(gè)，就是為了完成老師留下的作業(yè)。
這就是小學(xué)生作文無法提高的根本所在。小學(xué)生對(duì)于寫作文的目的性不明確，就缺少原動(dòng)力。為了應(yīng)付字?jǐn)?shù)的幾百字的文章寫的再多，多于寫作水平的提高都會(huì)有限。而由于缺少原動(dòng)力，就缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。
比如我們成年人被下令要寫一篇通告。假如我并不會(huì)寫，這時(shí)我就會(huì)查找范文，先弄明白格式，再努力學(xué)習(xí)別人的寫作經(jīng)驗(yàn)，怎么寫的好，以爭(zhēng)取圓滿完成這個(gè)通告任務(wù)。而小學(xué)生被要求寫篇通告，雖然他會(huì)遵循老師教的格式，但是他隨后會(huì)以完成要求字?jǐn)?shù)為目的完成通告，而忽略范文的寫作經(jīng)驗(yàn)，這顯然與我們教育的初衷背道而馳。
這不能不說是小學(xué)語文教育中的一個(gè)的問題。由于小學(xué)生寫作文產(chǎn)生的目的性不太合理，可能家長(zhǎng)老師認(rèn)為其很合理，可是小學(xué)生可不認(rèn)同這種合理性。所以厭煩寫作文的小學(xué)生不在少數(shù)，在他們看來大人讓他們寫各種各樣的作文簡(jiǎn)直莫名其妙。所以教育有這種厭煩作文心里現(xiàn)象的小學(xué)生，讓其寫再多的作文，恐怕提高都是有限，最多能產(chǎn)生了大量的湊字作文。
由以上分析，可知語文教師的難處。那就是有時(shí)候水平很高的語文老師無法交會(huì)一個(gè)聰明學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文。這就是語文老師與其他科目老師不一樣的地方。其他科目老師認(rèn)真負(fù)責(zé)教導(dǎo)一個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，逼其死記硬背某知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在強(qiáng)壓下終會(huì)記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而語文老師逼學(xué)生寫再多的作文，有時(shí)候又無奈的感慨效果不佳。
由上可以得出以僅僅寫好文章為目的語文教育思路是值得深思的。特別是小學(xué)語文教育，更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。死記硬背，會(huì)寫多少字，會(huì)背多少詩詞，多少句名句被認(rèn)為偏向于應(yīng)試教育。而能寫得好作文會(huì)被認(rèn)為體現(xiàn)了素質(zhì)教育。但是字詞句的基礎(chǔ)不打好，又怎么能夠構(gòu)筑成 ……（未完，全文共1992字，當(dāng)前僅顯示1266字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)語文教育淺析》）