我的小學語文學習

我的小學語文學習

說到學習，我不是一個好學生。我的成績只能說一般，但是語文和數(shù)學卻還比較好。當然，做什么事情，只要找到了好的方法，同時讓你擁有了興趣，那么你就能把它做得更好。我覺得讀書也是這樣。這就是為什么教育部門要頒發(fā)“優(yōu)秀教師”等榮譽稱號的原因。有了一個好老師，學生的成績也能得到增加。我覺得，好老師，不僅僅是人好，她還應該有好的教學方法和思路。
近期播出了一部電影叫《快樂到家》，里面的馴狗師在面對記者疑問他怎樣馴狗時，他說：“別把自己當人看”。其實就是告訴我們，要站到對方思路上想問題。其實教書育人也是一樣，你像讓學生自己主動樂意地接受你的東西，那么，你就得知道他們最想要的是什么，對什么感興趣等。
我覺得語文是一門很好的科目，它是中國文化的傳統(tǒng)所在。但是小學生可不懂什么傳統(tǒng)不傳統(tǒng)。因此，我們就不能給他們講什么傳統(tǒng)和倫理。其實編輯
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這是在學習，但這學習的效果卻比一句一句教來得好多了。最后，老師告知大家：“那我們來看看書上是怎么說的好不好？”同學們都想知道答案，當然都說好。“好，我們今天學習的就是《小蝌蚪找媽媽》”。。。
我還記得以前有篇諷刺中國式教學的文字，它講述的是中國先生和德國老師教學生怎么釘釘子的故事。中國先從釘子的起源、各種材質(zhì)、工作原理，一直講到該怎樣去釘?shù)臅r候，下課了。。。德國老師只是在學生面前拿起錘子和釘子，用了2秒鐘時間把釘子釘?shù)搅藟ι稀Ｗ詈�，中國學生還不知道怎么釘，而德國學生一下就學會了。中國式教育是一個探討了很久的問題，過多的注重理論，讓學生很難接受。尤其是小孩子，他們正是喜歡動手的動腦的年紀。過多的理論，他們不但接受不了，反而會有排斥感。什么是積極性？什么是興趣？什么是參與？很多時候，這些是需要老師去發(fā)掘的。
理論和實際，有的時候?qū)φ{(diào)一下，感覺絕對不一樣。先讓學生實際和參與，過程中再加以理論講解，這樣，學生會發(fā)現(xiàn)老師說的是什么，也知道老師說的是真的。而過程卻不會枯燥和無趣。反之，一大篇理論上來，很多人都沒有了興趣，不知道你在說什么，最后到實際運用時，學生的興趣早就沒有了。
我覺得語文很好學。高中好學的學生可能會自己去尋找好的學習方法，但是小學生他卻不知道什么是學習方法。所以作為學生的啟蒙老師，要付出的可能比高中的教師，甚至大學的教授付出的還多。而作為小學的老師，起到的作用更加的大。
對于語文，當然少不了背誦課文。不少的同學談起背課文都頭痛。其實這并不是學生的腦子不好使，也并不是學生一開始就不想背。缺乏的還是興趣和方法。有人說過：“興趣是最好的老師�！辈还苁裁凑n文。不要一味強調(diào)學生去死記硬背，就算吞吞吐吐被下來了又有什么意義呢？我覺得，學生能在一篇課文中理解一個道理，勝過背誦十篇文字。首先應該把課文要傳達的意思，用故事、經(jīng)理、問題等等的方式讓學生懂得你講的什么，讓他們真正理解那些文字要說明的問題。只要這些做好了，背誦就是小問題了。因為，他在背誦的時候，已經(jīng)知道課文所講的是什么故事，只需要在腦子里回憶之前聽到的故事就能完整背誦出來了。記得初中背誦文言文，好多同學都死記硬背，你看著都愁。他們甚至都不知道說的是什么意思，就一個字一個字地死記。故事！小孩子都喜歡，換一種方式，都能接受了。
最后是理解。有的時候，課文上講的對于學生的理解范圍來講，有些深了，該怎么辦呢？其實也很簡單，就拿“中心思想”來說。說實話，每個年齡大一點的都知道是什么意思�？墒菍τ谛『⒆�，中心思想這幾個字他都可能還不明白是什么意思，更何況要他解釋文章的中心？其實，如果文章中的東西學生接收不了，那么完全可以用同樣的一個生活中的事件跟大家講。比如“有一天，天還很早。。。。。。爸爸給了我2塊錢，讓我到某某地方去買一瓶醬油，應該付多少錢、買什么牌子。。。。。。。”這個故事（這里最好都對孩子說是故事）對學生一說，然后問道：“爸爸叫我干什么？”、“我又在干什么？”。就這兩個問題，我想同學們都知道：爸爸叫我買醬油、我在去買醬油。很明顯中心思想就出來了，就是買醬油。
作為一份神圣的職業(yè) ……（未完，全文共2620字，當前僅顯示1666字，請閱讀下面提示信息。收藏《我的小學語文學習》）