目錄/提綱:……
一、推行“全員班主任制”
二、實行“領導干部及任課教師包轉后進生制”
一、試行“學生值周班長、值周班主任和值周校長制”
二、開展“自我形象設計”活動
三、成立“合作互助小組”
……
內(nèi)容摘要發(fā)揮教師和學生兩方面參與班級管理的積極性,構建“教師全員參與與學生自主管理相結合”的班級管理模式。
班級是學校的基本“細胞”,班級管理是德育工作的重要方面,班級管理搞好了,學校的教育、教學等工作才會得以順利進行。在班級管理上,我校注意發(fā)揮教師和學生兩方面參與班級管理的積極性,實行“教師全員參與與學生自主管理相結合”的管理模式,取得了較好的教育效果。
教師全員參與
一、推行“全員
班主任制”
以前,每個班只有一個班主任,他們教學與班級兼顧,事無俱細,事必躬親,使得精力分散,身心疲憊。而其他任課教師上完課就“,只管教書,不抓育人,忽視管理,有時甚至出現(xiàn)學生不聽任課教師招呼,要靠班主任來維持秩序,才能進行正常的教學活動的不可思議的現(xiàn)象。為杜絕這一現(xiàn)象,我們從年開始就實行
……(新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略568字,正式會員可完整閱讀)……
干部經(jīng)常找所包學生談心,多方面關心、幫助、教育他們,這種“導師式”的后進生轉化方式,收到了很好的教育效果。我校九八級三班有一個學生,因他父母開飯店,無暇照顧孩子,使該生結交了一些不良的社會青年,經(jīng)常聚眾打架,無故曠課,這使班主任老師很頭疼。學校政教處的老師“承包”這名學生后,多次進行家訪,找學生談心。一次,該生被人打傷了眼睛,政教處的老師知道后,立即和班主任老師將他送到醫(yī)院,樓上樓下跑著為他開單取藥,當這名學生看到包轉老師和班主任爭著為他付醫(yī)藥費時,淚水悄悄涌出了他的雙眼。后來,包轉老師又經(jīng)過較長時間的了解,發(fā)現(xiàn)學生有一定的組織能力,于是建議班主任讓他當上了值日組長,結果他小組的各項工作都開展的有聲有色,受到了老師和同學們的好評,成功和贊揚使他獲得了極大的滿足,也更激發(fā)了他上進的信心,后來他通過競爭當上了校學生會級部分會的紀律部長,學習成績也象長了翅膀,現(xiàn)在,這名學生已成了班主任的得力助手。
包轉制度的實行使學生感受到了來自多方面的關懷和溫暖,加快了他們的轉化過程,使后進生的比例逐年減少,年,我校學生畢業(yè)時后進生的比率是,而到年這一比率已下降到了,后進生的大量減少,保證了教學工作的順利開展和班級、課堂秩序的穩(wěn)定,促進了教學質(zhì)量的逐年提高,我校畢業(yè)生的及格率、優(yōu)秀率、平均分年年名列全縣前茅,得到了上級領導的充分肯定。
學生自主管理
一、試行“學生值周班長、值周班主任和值周校長制”
班級建設中,學生同樣是不可缺少的重要角色,而且應當承擔起主要角色,教師及其他人員的參與只是起一個引導和輔助的作用,最終的目的是通過引導實現(xiàn)“班級自治”。為此,我們?yōu)閷W生提供了一系列發(fā)揮才能、展現(xiàn)自我、自主管理的機會。為鍛煉學生自我管理的能力,我們實行了“值周班長和值周校長制”。學生進入初中,其自主觀念、自尊心顯著增強,他們渴望得到尊重、渴望被別人承認、渴望在同學們面前展現(xiàn)自己、渴望成功感,根據(jù)學生這些特點,本著“尊重學生,提供機會”的原則,我們實行了“值周班長、值周班主任和值周校長制”,學生通過競爭,人人都有當值周班長的機會,值周班主任和值周校長則在值周班長中產(chǎn)生,沒當上的都積極爭取,當上的則珍惜機會,認真負責。有些紀律表現(xiàn)較差的同學,通過當值周班長,紀律有了明顯改變,進而帶動了學習;有些學習成績較差的同學,平時抬不起頭來,通過當值周班長、值周班主任或值周校長,他們展現(xiàn)了自己出眾的組織才能或文藝、
演講才能,令老師和同學們刮目相看,使他們找回了自尊,增強了信心,促進了各方面的提高。我校初二五的孔奎同學當了值周校長后,感慨地說:“當值周校長使我獲得了從未有過的成就感,它鍛煉了我們的組織管理能力,增強了自控能力和集體榮譽感”。
二、開展“自我形象設計”活動
班級建設的重要內(nèi)容是班風建設,優(yōu)化班風應該從每一個學生抓起。因為,“小河有水,大河滿”,只有有了鮮活的個體,才會有豐富的集體。為此,我們開展了“自我形象設計”活動,活動 ……(未完,全文共3158字,當前僅顯示1595字,請閱讀下面提示信息。
收藏《教師全員參與學生自主管理班級管理模式探索》)