如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

目錄/提綱：……
一、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的探究
二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”
（一）鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題
（二）讓學(xué)生在好奇的探索中產(chǎn)生問(wèn)題
（三）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生獲得問(wèn)題
……

　　如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
　　當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)狀況不能令人樂(lè)觀，教師問(wèn)學(xué)生答的教學(xué)方法仍是盛行，學(xué)生疲于回答教師拋出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，完全處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)，成了教師問(wèn)題的奴隸。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生怎么能有獨(dú)立的個(gè)性和創(chuàng)新的能力呢？在十幾年的教學(xué)探索中，本人認(rèn)為必須徹底改革目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，立足學(xué)生的發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。從而要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代的育人觀、人才觀、質(zhì)量觀。教師在課堂上不要為學(xué)生包辦一切，要在引導(dǎo)上做文章、下功夫，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿課堂的始終。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首要的工作應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。而有人形象地把問(wèn)題稱為數(shù)學(xué)的“心臟”，數(shù)學(xué)生命之源泉。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題，意識(shí)到問(wèn)題的存在，不但能產(chǎn)生思維的動(dòng)力，而
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略592字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
興趣，從而進(jìn)一步驅(qū)使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體作用的發(fā)展。第三，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最直接最有效的方法。小學(xué)生一般都具有好奇、好問(wèn)的探究心理特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)又是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科，教師必須根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，抓住學(xué)生思維活動(dòng)中的特點(diǎn)和難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以引起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。通過(guò)教師進(jìn)一步的啟發(fā)和誘導(dǎo)，經(jīng)過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的思考和分析，提出解決問(wèn)題的方法和途徑，就能達(dá)到發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的目的。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從有疑到無(wú)疑，再產(chǎn)生新疑，是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最直接、最有效的方法。
　　二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”。
　　學(xué)生提問(wèn)題是指從所學(xué)知識(shí)中尋找矛盾和疑問(wèn)，提出自己的思索和見(jiàn)解。這種提問(wèn)題的能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的一種難能可貴的能力，教師要把握好，這樣才能提高學(xué)生的參與意識(shí)，提高提問(wèn)題的力度和質(zhì)量。我從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題的意識(shí)：
　�。ㄒ唬┕膭�(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題。
　　目前的課堂教學(xué)，教師嚴(yán)肅有余，親切不足，學(xué)生豈敢質(zhì)疑問(wèn)難。要改變目前的狀況，教師必須創(chuàng)造十分_、寬松、和諧、民主的探索問(wèn)題的環(huán)境，消除學(xué)生畏懼的心理障礙，課堂上充滿親情的師生關(guān)系，使他們的身心得到解放。教師要滿腔熱情地鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)問(wèn)，即使他們的問(wèn)題幼稚可笑，有的甚至荒誕，也要保護(hù)他們的這種熱情，加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。因?yàn)槟芴岢龈哔|(zhì)量的問(wèn)題也是從低質(zhì)量的問(wèn)題開(kāi)始。只要教師尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，天長(zhǎng)日久學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成敢于發(fā)問(wèn)的良好習(xí)慣和能力。
　�。ǘ┳寣W(xué)生在好奇的探索中產(chǎn)生問(wèn)題。
　　好奇心是創(chuàng)新的動(dòng)力。強(qiáng)烈的好奇心會(huì)使人對(duì)外部的事物產(chǎn)生敏感性，頓生疑問(wèn)，引起線索、追根尋源的欲望。對(duì)于小學(xué)生從小就要培養(yǎng)好奇心，引導(dǎo)他們平時(shí)要認(rèn)真觀察事物，并做到邊觀察邊動(dòng)腦子。教師可舉出大家所熟悉的牛頓發(fā)現(xiàn)“萬(wàn)有引力”定律的故事，啟發(fā)學(xué)生平時(shí)注意多留心觀察，處處皆有學(xué)問(wèn)的道理。我還利用教學(xué)空余時(shí)間，經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生交流近來(lái)的生活中有什么新的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，借以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和觀察力。當(dāng)然，更重要的是要借此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的新知本身的好奇心。
　�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生獲得問(wèn)題。
　　⑴引入新知時(shí)，設(shè)置問(wèn)題情境。當(dāng)老師重視對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程精心設(shè)置問(wèn)題情境，使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的存在，感到自己需要問(wèn)個(gè)“為什么”、“是什么”、“怎么辦”的時(shí)候，思維已被啟動(dòng)，意識(shí)越強(qiáng)烈，思維就越活躍、越深刻。在引入新知時(shí)，設(shè)置問(wèn)題情境，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。如教“圓的面積計(jì)算”這一課，教師出示：用一根繩子把羊拴到草地中的木樁上，演示羊邊吃草邊走。問(wèn)學(xué)生：“看著這幅圖你想提什么問(wèn)題？”學(xué)生爭(zhēng)相提出：羊走一圈有多長(zhǎng)？羊最多能吃到多少草？羊能吃到草的最大面積是多少？等等，雖然這節(jié)課無(wú)法一一解決這些問(wèn)題，但學(xué)生通過(guò)積極思考自己提出的問(wèn)題，思維處于最佳狀態(tài)，學(xué)起來(lái)也特別興趣，特別親切。
　�、铺骄恐R(shí)中，設(shè)置問(wèn)題情境。在知識(shí)的探究中，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究 ……（未完，全文共2615字，當(dāng)前僅顯示1662字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)》）