如何在政治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

目錄/提綱：……
一、創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系和民主氣氛
二、創(chuàng)設(shè)積極思考的教學氛圍
三、創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學情境
第一、以喻激趣
第二、以情激情
四、創(chuàng)設(shè)美的課堂環(huán)境
五、聯(lián)系實際，注重實踐
……

　　所謂創(chuàng)造能力，是指在一定動機推動下，從事創(chuàng)新活動的能力。創(chuàng)造能力人皆有之，教育是使人的創(chuàng)造能力得以涌現(xiàn)、發(fā)揮的決定性條件。任何時代，任何國家，都把創(chuàng)造性人才視為社會珍寶。愛因斯坦曾說過：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的個人，社會的向上發(fā)展是不可想象的”。那么，怎樣在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力呢？
　　一、創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系和民主氣氛。
　　活躍、民主的教學氣氛是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要條件。教學實踐告訴我們：片面追求升學率，過分重視考試成績，管得過死，教學方法呆板等，都有礙于學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。學生如能在良好的教學氣氛中，勇于發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表獨特見解，便會逐漸成長為具有大膽探索精神的人。對此，要求政治教師必須解放思想，大膽進行教學改革，更新教育觀念。
　　首先，教師在課堂教學中，不要以絕對權(quán)威自居，獨占課堂，而應(yīng)充當教學的“組織者”，鼓勵學生勇于提出自己的看法和觀點，把課堂變成一個啟迪學生積極
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合教學內(nèi)容，組織學生就社會的某個重點或熱點問題展開討論，引導學生積極思考，充分發(fā)表自己的意見，回答自己所關(guān)心的問題。通過擺事實、交流爭辯，以辯促思，以辯明理，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。事實證明，讓學生自己動腦發(fā)現(xiàn)問題，討論爭辯，相互啟發(fā)，集思廣益，勝過教師講解好幾遍。例如：在教學中，組織學生就“美國為什么利用人權(quán)問題屢次炮制反華議案”“我國對外開放為什么要堅持社會主義方向”等問題展開了熱烈討論，同學們踴躍發(fā)言，氣氛熱烈，收到了很好的教學效果。
　　三、創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學情境。
　　激情、興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件。設(shè)有濃厚的興趣，不能達到入迷的程度，便不會有靈感出現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說得好：“興趣就是學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇和震驚，在學習中意識和感覺到自己的力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大感到驕傲”。強烈的興趣是一種巨大的動力，會像磁鐵那樣緊緊的吸引著學生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學生去積極思考、觀察和研究。所以，興趣是創(chuàng)造之母，是成功的老師。
　　激發(fā)學生學習興趣的“第一源泉”，就是教師的教學方法。那種教條條、背條條，教師講、學生聽，枯燥乏味的語言，平鋪直敘的講解，死氣沉沉的課堂教學氣氛，只會使學生沮喪，厭煩。教師應(yīng)富有創(chuàng)新意識，在教材的選擇、內(nèi)容的充實、知識的更新、教法的多樣等方面，都要力求能夠激發(fā)學生的學習興趣。
　　第一、以喻激趣。由于政治課的概念和原理比較抽象，教師在教學中要遵循從個別到一般，從具體到抽象的人類認識事物的規(guī)律、深入淺出，用生動、形象、貼切的比喻，幫助學生分析理解那些抽象難懂的知識，提高學習興趣，激發(fā)學習熱情。在教學中，要盡量采用那些與教學內(nèi)容有共性的事例來做比喻，以增強教學的形象性和趣味性。如用“身體和衣服”的關(guān)系說明生產(chǎn)關(guān)系，要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律。用“樹根、樹干、樹枝”作比喻，說明三大產(chǎn)業(yè)的關(guān)系；用“開窗戶與安窗紗”的道理說明對外開放和抵制資本主義腐朽思想侵蝕的關(guān)系。這些淺顯易懂的事例，都起到了幫助學生掌握所學理論，激發(fā)學習興趣的作用。
　　第二、以情激情。政治課的教學過程，也是對學生進行思想政治教育、開啟學生心靈情感的過程。情感是行為的動因，一個人的遠大理想和崇高志向，對祖國、對人民、對集體、對社會的高度責任感，是引起創(chuàng)造欲望，激起創(chuàng)造熱情，鼓舞創(chuàng)造斗志的強大推動力量。因此，在教學中教師可以憑借思想政治課教材的豐富內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學情境，或鶯歌燕舞、或高亢激奮、或如泣如訴，從而以情激情，以情育情，去激勵學生感召學生。例如：講堅定共產(chǎn)主義信念，仿佛使學生看到無數(shù)共產(chǎn)黨人在劊子手的屠刀下寧死不屈，英勇獻身的悲壯場面；講愛國主義，高歌中華民族的燦爛文化，改革開放的巨大成就時，使學生為“我是中國人”而自豪；講科技強國、教育興國的必要性和緊迫性，使學生感受到時代的嚴峻挑戰(zhàn)和自己所肩負的歷史使命，以“實現(xiàn)四化，振興中華”為已任，從而在生動的教學中，激起學生熱愛祖國，獻身祖國的情感。
　　四、創(chuàng)設(shè)美的課堂環(huán)境。
　　審美意識對人的創(chuàng)造能力具有推動作用。科學發(fā)展的實踐證明，人們對美的認識和追求往往是構(gòu)成創(chuàng)造力的動力，直接成為科學創(chuàng)造的重要因素或為科學研究提供必要手段。審美教育發(fā)展著人的觀察力、思維力和想象力。提高學生的審美意識把美育_到教學中，是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才的需要。
　　政治課的主要任務(wù)是向?qū)W生 ……（未完，全文共3659字，當前僅顯示1848字，請閱讀下面提示信息。收藏《如何在政治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力》）