英語教學(xué)反思-英語課堂實踐反思

　　眾所周知，我們學(xué)英語的最終目的是為了交際，是為了活用。比如說模仿對話內(nèi)容，這個階段主要是讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)為主，運用新學(xué)到的知識，來引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，綜合運用并提高他們語言知識的能力,但是往往一節(jié)課下來，總會感覺一些或多或少的遺憾和想法。
　　一、學(xué)生的參與度不均衡
　　一節(jié)課下來
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表達自己的觀點，或因為自卑而羞于表達。因此如何為這類學(xué)生多創(chuàng)造表達的機會，如何積極引導(dǎo)這類學(xué)生主動地動起來又兼顧其他表達能力強的學(xué)生，有效地組織好課堂教學(xué)，也是一個很突出的急待解決的問題。
　　二、個別學(xué)生的合作不主動
　　教師在開展教學(xué)活動時，個別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學(xué)生只顧自己獨立思考，停留在獨立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者---學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，，或合作能力不強，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動起來。
　　三、因此教師應(yīng)該要把握好合作學(xué)習(xí)的度
　　合作學(xué)習(xí)作為一種新的課堂組織形式，
　　但要注意合作學(xué)習(xí)的度，不能走過場、湊熱鬧。小組合作要留給學(xué)生充足的思考和討論時間，否則會導(dǎo)致合作不充分，并使問題的討論僅僅只是停留在表層理解而缺乏深度。尤其是最后一步在聯(lián)系實際生活的過 ……（未完，全文共1039字，當(dāng)前僅顯示661字，請閱讀下面提示信息。收藏《英語教學(xué)反思-英語課堂實踐反思》）