多媒體英語教學的優(yōu)勢和弊端

　　
　　“電腦和英語”被喻為打開２１世紀大門的兩把鑰匙。電腦自誕生之日起，就和英語有著密不可分的聯(lián)系。如何利用電腦這一現(xiàn)代化的智能工具，把多媒體教學引入英語課堂，是英語教學發(fā)展的趨勢和必然。但是如果使用不當，反而會煞了風景，影響課堂的教學。
　　一、多媒體英語教學的優(yōu)勢
　　⒈多媒體教學為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、
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一個良性循環(huán)的學習過程。
　　從上面的分析不難看出，多媒體教學很好地彌補了傳統(tǒng)英語教學的缺陷，可極大地提高教學效率和教學質(zhì)量，對于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。
　　二、多媒體英語教學的“三忌”
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　　多媒體英語教學于常規(guī)媒體（錄音機、投影儀等）教學之間應是一種相輔相成的關(guān)系，兩種媒體配套使用，讓多媒體用得恰到好處。但不要貪大求洋，結(jié)果是畫蛇添足。比如：我在上人教版第一冊課時，書中的句型是’我是先在黑板是話一張椅子，然后把椅子擦了，問：學生’接著在墻腳又畫一把椅子，指著那邊說：這個環(huán)節(jié)用了簡筆畫，讓學生很容易理解課文意思。后來我試著用課件，反而沒有這么好的效果。
　　⒉忌英語教師變成放映機
　　英語教師的淵博的知識和扎實的基本功是其人格魅力的有機組成部分。對學生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。但在教學中有的老師在教單詞的書寫過程不是自己板書，而是用多媒體展示筆畫及書寫過程，教讀課文不是自己范讀而是跟讀課件錄音。長此以往，在學生心目中教師如同一個放映員，其威信將大為下降，其教學效果也將大打折扣。偶爾的借用多媒體課件，是可以的，甚至達到的效果也不錯，但總是依賴，后果就嚴重了。
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　　曾經(jīng)看過易篇報到，對多媒體教學做了一個粗略的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)朝左事物的比例竟達到％。原因可能是教師對計算機理論于實踐，只懂一點皮毛。一旦敲過了頭或一不小心按錯了鍵，便方寸大亂，束手無策，只能讓技術(shù)人員上臺重新測試，倘無外援便干脆棄電腦于一旁……于是一堂課從此一敗涂地。
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