留守兒童的教育現(xiàn)狀與對(duì)策探悉

一、教育現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查，在我校學(xué)生的父母中，雙方或一方在外打工的占68％，單親或孤兒占4.5%，一年不能回家團(tuán)圓的占13％，大多數(shù)也只能在寒暑假在一起聚聚。這些兒童由于過(guò)早脫離了父母的關(guān)愛(ài)和教育，在這種狀況下，對(duì)留守兒童的教育、心理發(fā)展等都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，同時(shí)也影響了學(xué)校和社會(huì)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有15％的留守兒童成績(jī)很差，大部分教師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問(wèn)題兒”。他們的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺(jué)性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，經(jīng)常作業(yè)不做，說(shuō)謊打架，沉迷于電視、游戲。由于留守兒童長(zhǎng)期和父母分離，使他們?cè)谛睦砗蜕砩系男枰?br>……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略469字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
家長(zhǎng)也難取得聯(lián)系與溝通。
（4）社會(huì)環(huán)境不利。
[簡(jiǎn)析]社會(huì)上的游戲廳、網(wǎng)吧管理混亂，有些老板為了營(yíng)利，招進(jìn)一些未成年兒童，使其沉迷網(wǎng)絡(luò)、游戲，嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)和身心健康。
三、對(duì)策探悉
留守兒童作為一個(gè)特殊的_，應(yīng)該得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。在學(xué)校教育方面，我們學(xué)校決定從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試：
1、成立自立組織。
教師除了知識(shí)的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，也要給予他們心靈關(guān)懷。我校配備了心理老師，以便對(duì)留守兒童及時(shí)疏導(dǎo)教育。多向管理，形成數(shù)育網(wǎng)絡(luò)，真正形成臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、家長(zhǎng)共同教育管理留守兒童的教育網(wǎng)絡(luò)體系。通過(guò)多種方式、方法進(jìn)行聯(lián)系與溝通，相互交流，共同協(xié)作研究。
解決留守兒童問(wèn)題的根本在于引導(dǎo)他們建立健康、樂(lè)觀的心理狀態(tài)，鍛煉獨(dú)立、自主的生活能力，從而促進(jìn)他們自然、順利成長(zhǎng)。據(jù)調(diào)查，這些兒童中有的孩子比同齡人懂事早。因此，班級(jí)可以成立“獨(dú)立兒童小組”，年級(jí)可以成立“獨(dú)立兒童委員會(huì)”，選用其中具有獨(dú)立能力的孩子擔(dān)當(dāng)成員，從而擴(kuò)大他們的影響，發(fā)揮他們的輻射作用，讓他們?cè)诶蠋�、學(xué)校的引導(dǎo)下自己管理自己，從而保障自我鍛煉。這樣，既可增加心理傾述渠道，增進(jìn)伙伴之間的友情，又可找到“家”的感覺(jué)，同時(shí)自己的組織便于隨時(shí)請(qǐng)教，隨時(shí)求助。
2、建立專門檔案
從我們的調(diào)查看，現(xiàn)在的這些孩子最缺的除了極個(gè)別經(jīng)濟(jì)十分困難外，最缺的不是財(cái)物，而是情感，尤其是留守兒童。因此，不論是一個(gè)班級(jí)，還是一所學(xué)校，我們都應(yīng)把他們作為我們教育的重點(diǎn)，在教育活動(dòng)中，多關(guān)心他們的生活，多幫助她們解決實(shí)際困難，多站在他們的角度看待他們。但從現(xiàn)有狀況來(lái)看，很多學(xué)校如我們調(diào)森情況相似，對(duì)其關(guān)注不夠，有的甚至漠視了這一嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。因此，我認(rèn)為，不管是班級(jí)還是學(xué)校必須建立留守兒童專門檔案，跟蹤他們的成長(zhǎng)過(guò)程，從而保障對(duì)他們生活上的必須求助，對(duì)心理上的及時(shí)疏導(dǎo)。
3、定期召開(kāi)會(huì)議
留守兒童問(wèn)題應(yīng)該是當(dāng)今教育的新問(wèn)題，也是當(dāng)今教育面臨的難點(diǎn)問(wèn)題，而且學(xué)生所占比例大，涉及問(wèn)題多。因此，不管是學(xué)校還是班級(jí)，可以定期召開(kāi)專題會(huì)議研究留守兒童問(wèn)題，形成會(huì)議制度，要通過(guò)會(huì)議形成解決留守兒童問(wèn)題的決議和制度。從而保證班級(jí)、學(xué)校在決策上的“政策”支持，同時(shí)，促使我們把握和突出“以生為本”的教育重心，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展的教育宗旨。
4、設(shè)立咨詢機(jī)構(gòu)
留守兒童的問(wèn)題并不全是共性問(wèn)題，不同兒童往往其問(wèn)題有著本質(zhì)的不同，如果從組織的角度 ……（未完，全文共2069字，當(dāng)前僅顯示1315字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《留守兒童的教育現(xiàn)狀與對(duì)策探悉》）