留守兒童的教育現(xiàn)狀與對策探悉

一、教育現(xiàn)狀
據(jù)調查，在我校學生的父母中，雙方或一方在外打工的占68％，單親或孤兒占4.5%，一年不能回家團圓的占13％，大多數(shù)也只能在寒暑假在一起聚聚。這些兒童由于過早脫離了父母的關愛和教育，在這種狀況下，對留守兒童的教育、心理發(fā)展等都會產(chǎn)生巨大的影響，同時也影響了學校和社會。在調查中發(fā)現(xiàn)，有15％的留守兒童成績很差，大部分教師也認為留守兒童大都是“雙差生”、“問題兒”。他們的學習狀況令人擔憂，他們對學習和生活缺乏熱情，進取心、自覺性不強，有厭學傾向。還有的留守兒童的行為習慣較差，經(jīng)常作業(yè)不做，說謊打架，沉迷于電視、游戲。由于留守兒童長期和父母分離，使他們在心理和生理上的需要
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家長也難取得聯(lián)系與溝通。
（4）社會環(huán)境不利。
[簡析]社會上的游戲廳、網(wǎng)吧管理混亂，有些老板為了營利，招進一些未成年兒童，使其沉迷網(wǎng)絡、游戲，嚴重影響了孩子的學習和身心健康。
三、對策探悉
留守兒童作為一個特殊的_，應該得到學校和老師更多的關心和愛護。在學校教育方面，我們學校決定從以下幾點進行嘗試：
1、成立自立組織。
教師除了知識的傳授和學業(yè)的管理外，也要給予他們心靈關懷。我校配備了心理老師，以便對留守兒童及時疏導教育。多向管理，形成數(shù)育網(wǎng)絡，真正形成臨時監(jiān)護人、學校、家長共同教育管理留守兒童的教育網(wǎng)絡體系。通過多種方式、方法進行聯(lián)系與溝通，相互交流，共同協(xié)作研究。
解決留守兒童問題的根本在于引導他們建立健康、樂觀的心理狀態(tài)，鍛煉獨立、自主的生活能力，從而促進他們自然、順利成長。據(jù)調查，這些兒童中有的孩子比同齡人懂事早。因此，班級可以成立“獨立兒童小組”，年級可以成立“獨立兒童委員會”，選用其中具有獨立能力的孩子擔當成員，從而擴大他們的影響，發(fā)揮他們的輻射作用，讓他們在老師、學校的引導下自己管理自己，從而保障自我鍛煉。這樣，既可增加心理傾述渠道，增進伙伴之間的友情，又可找到“家”的感覺，同時自己的組織便于隨時請教，隨時求助。
2、建立專門檔案
從我們的調查看，現(xiàn)在的這些孩子最缺的除了極個別經(jīng)濟十分困難外，最缺的不是財物，而是情感，尤其是留守兒童。因此，不論是一個班級，還是一所學校，我們都應把他們作為我們教育的重點，在教育活動中，多關心他們的生活，多幫助她們解決實際困難，多站在他們的角度看待他們。但從現(xiàn)有狀況來看，很多學校如我們調森情況相似，對其關注不夠，有的甚至漠視了這一嚴重的社會問題。因此，我認為，不管是班級還是學校必須建立留守兒童專門檔案，跟蹤他們的成長過程，從而保障對他們生活上的必須求助，對心理上的及時疏導。
3、定期召開會議
留守兒童問題應該是當今教育的新問題，也是當今教育面臨的難點問題，而且學生所占比例大，涉及問題多。因此，不管是學校還是班級，可以定期召開專題會議研究留守兒童問題，形成會議制度，要通過會議形成解決留守兒童問題的決議和制度。從而保證班級、學校在決策上的“政策”支持，同時，促使我們把握和突出“以生為本”的教育重心，實現(xiàn)全體學生的全面發(fā)展的教育宗旨。
4、設立咨詢機構
留守兒童的問題并不全是共性問題，不同兒童往往其問題有著本質的不同，如果從組織的角度 ……（未完，全文共2069字，當前僅顯示1315字，請閱讀下面提示信息。收藏《留守兒童的教育現(xiàn)狀與對策探悉》）