論文：教學幽默在物理教學的作用

教學幽默在物理教學的作用
摘要:適當運用教學幽默,創(chuàng)設教學情景、營造良好氛圍,引起歡樂的愉悅,能消除疲勞,使師生在整堂課中保持振奮的精神狀態(tài).教師在教學中的幽默,會潛移默化地影響學生的性格,使學生具有樂觀豁達的氣度和進取的精神,能正確面對困難和挫折.
關鍵詞:教學幽默 教學幽默的效果 活躍教學氣氛
理想的教師應當達到藝術化的教學水平,善于利用幽默來激發(fā)學生的興趣 ,使學生學得更好.這要求我們把幽默搬進課堂,用幽默引起學生的注意,激發(fā)學生的學習興趣.因此在大力提倡素質教育和改革課堂教學模式的今天,幽默不失為一種激發(fā)學生物理學習興趣,克服學生的枯燥心態(tài)的良好方法.在多年的物理教學實踐中一直在探索和實踐這種幽默的教學模式,深受學生的歡迎,也取得了一些經驗和可喜的成績.因為我始終堅信:用幽默的方式說出嚴肅的真理,比直截了當地提出更讓人容易接受.
一、教學幽默的實質
幽默是人類智慧火花藝術的閃現,它能通過語言、表情、動作等一定的表達方式而表現出來,其效果能愉悅身心,啟迪心智.教師把幽默帶進課堂,融合于教學之中,就有了教學幽默.教學的
……（新文秘網http://120pk.cn省略748字，正式會員可完整閱讀）……　
,是光從水中斜射入空氣中時傳播方向發(fā)生改變而形成的,這條"魚"(虛像)比實際的魚的位置要淺,將這種"魚"形象地稱為"假魚"(甲魚),同學們哄堂大笑,結果對于這部分知識學生都掌握得很好.由些可見運用幽默的物理教學藝術總比直接枯燥的講解出來要有效的多.
2.提高學生學習物理的激情和動力,需要發(fā)掘和注入幽默新穎的物理教學語言材料,不斷補充新的血液.既要讓學生走入課堂,也要讓學生走出課堂,相輔相成,相得益彰;讓學生用心領悟物理語言文化的幽默的內在魅力.比如,在講到勢能時,可向學生說.當天花板上一個雞毛掉下來,你將怎樣?學生肯定回答:"這有什么可怕的."如再問.若你頭上的電風扇掉下來呢?學生肯定會下意識地用手蓋著頭頂,"那還不快跑",從而說明物體的勢能和質量有關.在講到勢能和高度有關時,可以用從課桌上跳下來和從三樓跳下來做比較.這樣應該會收到良好的課堂效果.
3.幽默語言是潤滑劑,能拉近師生距離,激勵學生的學習信心.教學幽默作為教師高雅情致的流露,得力于教師豁達的胸懷、樂觀的態(tài)度.教師在教學中的幽默,會潛移默化的影響學生的性格,使學生具有樂觀豁達的氣度和積極進取的精神,能正確面對困難和挫折.幽默是一種美,對教師來說是美的表現,對學生來說是美的享受.傳統的師道尊嚴,往往使學生對教師產生了一種隔閡,倘若教師再板起面孔,不茍言笑,更容易造成學生對教師的敬而遠之.教師幽默的語言,能有效的打破師生間的陌生感,消除彼此間的誤會,而師生之間的關系更和諧融洽.要是教師的幽默在心里上與學生相容,就會使學生對教師產生一種親近感和親和力.這感情力量一旦形成,就會激勵學生滿懷信心的去完成任務.此外,幽默的語言結維護課堂紀律和抵制各種不良的行為也有著特殊的作用.例如,我在分子運動論時,發(fā)現一個學生在偷吃榴蓮,便故驚訝的提問:"請同學們注意,教室里有股什么氣味?"很快就有學生判斷是榴蓮的氣味,然后我又風趣的說:"不知是哪位同學想讓大家體驗分子擴散的現象.不過,這樣的實驗,還是應該在課后進行."學生都笑了,那個違紀的學生也悄悄的收起了榴蓮.這樣將批評教育與課堂知識結合得天衣無縫,又讓大家對分子擴散現象加深了印象,又儲蓄、溫和地批評家違紀行為.又如,初二教材中有關慣性的一道題,我當時叫了兩個學生到黑板上來做,結果有一個學生沒有做出來,這個學生姓劉,我開玩笑式地對他說:"牛頓性牛,你也性牛,要為性牛的爭光呀."課堂氣氛頓時活躍起來,這個學生也在快樂中受到了教育和鼓勵.
4.教學幽默能消除疲勞.教學是一項身心高度緊張的活動,課堂中出現疲勞是正常的現象,如果適當的運用教學幽默,引起歡快和愉悅,則能消除疲勞,便師生在整個課堂中保持振奮的精神狀態(tài).對此,心理研究給出了科學的解釋,娛樂會使大腦皮層興奮出現一個新的興奮灶,根據負誘導規(guī)律,緊張的腦力勞動所引起的皮層興奮區(qū)域得到了休息,起到了消除疲勞,調節(jié)神經活動的良好作用.在課堂教學中,學生難免有感到枯燥,沉悶的時候,這時學生的思維通常處于低潮,如果繼續(xù)傳授知識,教學效果肯定不佳.在這個時候若來點附加的插曲幽默,則可以調節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學生的思維,使教學重新步入正軌.物理教學總要涉及到牛頓、愛因斯坦等著名的物理學家,而這些名人本身是很幽默感的."牛頓記食"就是一個很幽默的故事.有一次牛頓請朋友吃飯,菜肴上齊了,可他突然想起了什么,丟下朋友,又鉆進實驗去了.朋友知道他的脾氣,也沒有打擾他,自個兒吃完走了.牛頓從實驗室出來,看到吃剩的骨頭,驚訝地說; "啊,我還以為肚子餓著呢,原來已經吃過了."于是又返回實驗室.愛因斯坦也有很多幽默故事,他用姑娘與火爐來解釋相對論就是一個著名的例子.將這些名人 事穿插與教學之中,既調節(jié)了課堂氣氛,又使學生對這些科學偉人產生一種親切感.
三、運用教學幽默,活躍教學氣氛
常言道,"教無定法",課堂教學中幽默技術的運用也是這樣,不可能有固定的模式,既可以在備課時根 ……（未完，全文共4156字，當前僅顯示2099字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：教學幽默在物理教學的作用》）