論文：運用電教媒體優(yōu)化物理教學(xué)

運用電教媒體優(yōu)化物理教學(xué)

摘要: 多媒體技術(shù)的運用為物理教學(xué)帶來了新的生機(jī)，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間。但我們應(yīng)該認(rèn)識到：引起教學(xué)質(zhì)量變化的不是多媒體本身，而是如何科學(xué)、合理、巧妙地使用多媒體。多媒體演示不可完全代替教師演示實驗和學(xué)生實驗，[1]學(xué)生參與實驗過程，對他們掌握規(guī)范的實驗操作方法、接受科學(xué)思維及深層次分析能力的培養(yǎng)和鍛煉都起到了重要的作用，是多媒體模擬實驗所不可替代的。也就是說，不能讓多媒體輔助手段喧賓奪主，而要盡量讓它發(fā)揮輔助作用，真正為優(yōu)化課堂教學(xué)服務(wù)。
關(guān)鍵詞: 優(yōu)化 電教媒體 創(chuàng)新精神 實踐能力
初中物理是初中生深入現(xiàn)代科學(xué)殿堂的第一個階梯，上好物理課，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著舉足輕重的意義。而以往的課堂教學(xué)實踐中，教師一直沿用“一支粉筆、一張嘴，物理現(xiàn)象
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荷”的課題，于是學(xué)生帶著好奇與急切求知的心情投入到電現(xiàn)象的學(xué)習(xí)探索中去。
二、合理展開，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
1、新舊知識，銜接自然
課題引入后，我讓學(xué)生思考，小學(xué)時已經(jīng)學(xué)過的最簡單的起電方式是什么？得到摩擦起電的結(jié)論后，通過攝像頭，在大屏幕上向?qū)W生展示透明玻璃板上放置的各種輕小的物體，然后將放有輕小物體的玻璃板置于視頻展示臺上，由學(xué)生在展示臺上演示帶電體吸引輕小物體的實驗，這樣做既可放大了實驗現(xiàn)象，增加了實現(xiàn)現(xiàn)象可見度，又順利地完成新舊知識前后連接。
2、知識過渡，順理成章
當(dāng)學(xué)生通過實驗投影演示，掌握了帶電體能吸引輕小物體的性質(zhì)后，為了實現(xiàn)對這一知識的復(fù)習(xí)，同時對下一知識點教學(xué)的自然過渡，安排帶電體吸引通電小球的實驗，學(xué)生主要觀察的是：通電小球被吸引→與帶電體接觸→接觸后又彈開這一過程。為了提高這一過程的可見度，利用攝像頭將通電小球在大屏幕上進(jìn)行特寫，使每個同學(xué)清晰地觀察到了通電小球的整個運動過程，學(xué)生通過觀察能順利地回答通電小球被吸引的現(xiàn)象，同時又產(chǎn)生接觸后為什么又被彈開的疑問。于是因勢利導(dǎo)地進(jìn)入了電荷間相互作用規(guī)律的教學(xué)。
同樣，在得出電荷間相互作用規(guī)律的結(jié)論后，又面臨一個鞏固復(fù)習(xí)并向后續(xù)知識點教學(xué)過渡的問題。利用powerpoint，向?qū)W生出示一個練習(xí)題：A、B兩輕質(zhì)小球，A帶正電，則B一定帶負(fù)電嗎？將此題做成了彩色的，使大屏幕上出現(xiàn)亮麗的色彩，從而激發(fā)學(xué)生參與該題討論的熱情，通過學(xué)生的熱烈討論，得出B球可能帶負(fù)電，也可能不帶電，通過對B球是否帶電的討論，教師提出檢驗一個是否帶電需要用驗電器，這樣，很自然地實現(xiàn)了由電荷間相互作用規(guī)律的教學(xué)向驗電器教學(xué)的過渡。
3、重點、難點突破，水到渠成
本課重點是電荷間相互作用規(guī)律的教學(xué)，而教學(xué)難點是做好帶電體間相互作用的實驗，為了突破該教學(xué)重點與難點�？梢允褂枚嗝襟w幻燈片、攝像頭及多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使實驗現(xiàn)象清晰明顯。
另一方面，利用攝像頭，通過電視屏幕直接讓學(xué)生觀察帶電體間相吸、相斥的實驗現(xiàn)象，請一學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象直接用彩色水筆在幻燈膠片上填寫不同帶電體的相互作用的表格，這樣做，既保證了實驗現(xiàn)象的清晰度，又大大節(jié)約了課堂教學(xué)時間，提高了課堂教學(xué)效率。
4、出示提綱，培養(yǎng)自主探究能力
電荷量、中和現(xiàn)象的應(yīng)用與防護(hù)不是本課教學(xué)難點，故在該知識的教學(xué)過程中，安排學(xué)生自學(xué)，為了便于學(xué)生掌握知識要點，利用幻燈出示自學(xué)提綱，以提高學(xué)生的自學(xué)效果，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。
[4]在教學(xué)過程中，適時運用多媒體，向?qū)W生提供生動形象的圖像、文字、動畫等信息，可以彌補(bǔ)學(xué)生感性材料的不足，從而幫助學(xué)生理解物理概念、突破重點、難點，保持持久的學(xué)習(xí)熱情。
三、反饋信息，培養(yǎng)學(xué)生多種能力
[5]課堂教學(xué)內(nèi)容完成后，為了檢測學(xué)生的掌握程度，及時得到反饋，利用幻燈出示綜合練習(xí)題，由學(xué)生在規(guī)范的答題白紙上獨立完成，然后抽取其中幾個同學(xué)的答卷，通過實物展臺，將學(xué)生的答卷反映在大屏 ……（未完，全文共3151字，當(dāng)前僅顯示1591字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：運用電教媒體優(yōu)化物理教學(xué)》）