小學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告

小學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告

2012年在末日的_謠言中悄悄離去，而2013年也在末日_謠言中平安降臨。一年結(jié)束，現(xiàn)將本人一年的工作思想情況作如下述職。
一.言行舉止不辱教師二字　　 本人總是用一個(gè)教師的身份來(lái)要求自己，言談舉止始終想到自己是名教師，不說(shuō)起典范作用，但也決不辱沒(méi)教師形象．本人積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記．還堅(jiān)持看書讀報(bào)，關(guān)注政治新聞．
本人從不參與有損教師形象的任何活動(dòng)．教師這一職業(yè)普通卻又很有影響力．一言一行都被眾人所關(guān)注，所以教師首先得把自己看作教師，然后再看作一個(gè)正常的人．
本人工作中一直勤勤懇懇，把教書育人作為自己的天職，盡職盡責(zé)。始終牢記自己是一個(gè)人民教師，學(xué)生的楷模。自己的分內(nèi)的工作，無(wú)論是教學(xué)，衛(wèi)生還是學(xué)區(qū)計(jì)劃生育工作，自己都是盡心盡職，力爭(zhēng)做得更好。
二．盡職盡責(zé)搞好教育教學(xué)工作，努力提高自身業(yè)務(wù)水平.
　　　教育教學(xué)工作是教師的本職，所以搞好教育教學(xué)是關(guān)鍵．我力求做到認(rèn)真．備課時(shí)，不僅備教材，更注重備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，制定不同的教學(xué)方法．
（ 一）.繁忙中，掌控教學(xué)時(shí)間
上期是最緊張，最繁忙的一期，因?yàn)橄群笈e行了幾次大型活動(dòng)，學(xué)校的校歌大賽，擺手舞大賽，慶六一活
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略905字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
學(xué)生通過(guò)搜集資料去識(shí)字。3、認(rèn)姓名，課堂中發(fā)同學(xué)的本子，我開始要求組長(zhǎng)認(rèn)識(shí)本組同學(xué)的名字，后來(lái)干脆開展看誰(shuí)記住同學(xué)名字最多的活動(dòng)。這樣無(wú)形中讓孩子增加了識(shí)字量。4、認(rèn)實(shí)物。如視頻、窗、電扇、黑板、電視機(jī)，電腦，文具盒等。5、鼓勵(lì)學(xué)生戶外識(shí)字。讓學(xué)生在走路，逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。6、平時(shí)同學(xué)之間互相做字卡識(shí)字。多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。教學(xué)中多加贊賞。這樣在無(wú)形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識(shí)字的種子，激勵(lì)學(xué)生離開課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展 識(shí)字范圍。這樣輕松而有趣，學(xué)習(xí)起來(lái)不費(fèi)勁。
從識(shí)字教學(xué)步入閱讀訓(xùn)練。 低年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn)，閱讀是起點(diǎn)。不可忽視，在每堂課的教學(xué)中，我都注意引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓他們從文章中圈，劃，按要求找出我規(guī)定的內(nèi)容。著重在閱讀方法上引導(dǎo)。如告訴學(xué)生如何找自然段，如何找段落中有幾句話，如何解答閱讀題。我告訴學(xué)生先要會(huì)找，從短文中，因?yàn)橐话愕拈喿x題的答案均在短文里，只要準(zhǔn)確找出就可以。然后學(xué)會(huì)思索，有的閱讀題短文中沒(méi)有現(xiàn)成的答案，就得自己思考，思考要圍繞短文中心內(nèi)容�；卮饐�(wèn)題完整性。其實(shí)只要堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練，低年級(jí)的閱讀能力也會(huì)逐步得到培養(yǎng)和提高的。而在無(wú)形中學(xué)生的思維想象能力也同步形成。這種效果是可以明顯從學(xué)生身上看到。我平時(shí)要求就嚴(yán)，必須學(xué)會(huì)從文中找，而且不厭其煩地指導(dǎo)方法，對(duì)差生一個(gè)一個(gè)輔導(dǎo)，努力讓他們學(xué)會(huì)閱讀，完成閱讀題。平時(shí)針對(duì)每個(gè)學(xué)生所存在的弱點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
從閱讀走向寫作。低年級(jí)的孩子懂什么寫作�。科鋵�(shí)不然，只能說(shuō)低年級(jí)的寫作從0起步。一部分學(xué)生確實(shí)是這樣。既然這樣就只能循序漸進(jìn)，由淺入深，有易到難。我從寫格式開始指導(dǎo)，即開頭空兩格，這也不容易呢，得反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)指導(dǎo)。一般是從看圖寫話著手。我在學(xué)生掌握了格式后就告訴學(xué)生：看圖上有什么？想想是在什么地方？大概什么時(shí)候？給圖中人物取上你喜歡的名字。這時(shí)的要求其實(shí)很多時(shí)候只是寫出一句話。如：小明放學(xué)了在家里寫作業(yè)。搞定，別再太高要求，達(dá)不到的，能寫出這樣的文章就很不錯(cuò)啦。事實(shí)上能做到這點(diǎn)，都要很長(zhǎng)一段時(shí)間的訓(xùn)練。看時(shí)機(jī)成熟，我進(jìn)一步引導(dǎo)：圖上有誰(shuí)？什么時(shí)候？在做什么？怎么做的？就加這么一條，進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練一陣子后，再來(lái)：圖上有誰(shuí)？在什么時(shí)候？什么地方？做什么 ？怎么做的？心里想什么？心情怎樣？就這樣引導(dǎo)學(xué)生寫作文的。本期學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，我便向更深層次引導(dǎo)。如怎樣寫具體。天氣情況,人物表情，心里活動(dòng)，嘗試讓學(xué)生充分展開想象。通過(guò)努力，學(xué)生都有進(jìn)步，幾乎沒(méi)人把閱讀，寫話放空白。我要求學(xué)生首先不能把寫話空著，多少總要?jiǎng)庸P寫寫。在每次訓(xùn)練寫話時(shí),我總要在學(xué)生寫好后,自己寫一篇板書于黑板上或口頭說(shuō)一篇，以便讓學(xué)生更好地掌握寫作方法,把握寫作材料.
三. 注重質(zhì)量，提高班級(jí)整體素質(zhì)。
要使班級(jí)的整體素質(zhì)提高既要兼顧好兩頭（尖子生，后進(jìn)生），又要注重中間（中等生）的提升。尖子生的訓(xùn)練功在平時(shí)，持之以恒。平時(shí)他們出了完成基本題外，我充分利用《小學(xué)生閱讀》這一資料，讓學(xué)生每天完成一課。并抽課外時(shí)間給他們逐個(gè)批改，輔導(dǎo)。還適當(dāng)從網(wǎng)上找找資料，介紹給學(xué)生。因?yàn)槠綍r(shí)就訓(xùn)練到位，臨賽前就不需要特別的進(jìn)行緊張培訓(xùn)，學(xué)生相對(duì)輕松。不象有些班級(jí)，賽前一周，中午，放學(xué)，早上都埋頭于試卷或難度題海里。我從不嫌棄差生，總是以各種方式耐心輔導(dǎo)他們。充分讓后進(jìn)生有展示自己的機(jī)會(huì)。每次讓學(xué)生上黑板展示，我都根據(jù)后進(jìn)生的能力情況選擇適合他們的題讓他們做，讓他們?cè)诔晒Φ南矏傊姓业叫判模@取學(xué)習(xí)情趣。我的后進(jìn)生沒(méi)有被冷落的感覺。事實(shí)上在他們身上花的時(shí)間和精力都比較多。
四.讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)，讓內(nèi)容成為學(xué)生手里，眼里的畫。
課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫出畫。如教學(xué)《尋隱者不遇》，我 讓學(xué)生讀懂詩(shī)中描寫的意境,然后讓他們畫出來(lái)。這樣抽象枯燥的文字就以形象直觀的畫映在學(xué)生眼前，印在腦海了。學(xué)生記住的不是抽象的文字而是生動(dòng)的畫.
五.批改作業(yè)獨(dú)特化。
我批改作業(yè)一般不打*，主要以鼓勵(lì)性，贊美性，欣賞性語(yǔ)言為評(píng)價(jià)語(yǔ)。如：給你批改作業(yè)是一種享受；再干凈點(diǎn)就更好了；這個(gè)字寫得很漂亮......對(duì)于低年級(jí)我則以形象的畫作為評(píng)價(jià)語(yǔ).如笑娃娃,哭娃娃,微笑娃娃,笑蘋果,笑香蕉......學(xué)生特別喜歡,有時(shí)根據(jù)學(xué)生喜歡，給他們寫評(píng)語(yǔ).
學(xué)生的作業(yè)我很少拿到辦公室批改,幾乎都是在教室當(dāng)面批改.課堂中,先完成的就及時(shí)批改,其余的中午我會(huì)坐在教室批閱,學(xué)生則回家吃午飯，他們會(huì)陸續(xù)來(lái)校，及時(shí)更正，不會(huì)花太多時(shí)間，很輕松 ……（未完，全文共9305字，當(dāng)前僅顯示2541字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告》）