論文：談?wù)Z文教學(xué)的語(yǔ)感訓(xùn)練

論文：談?wù)Z文教學(xué)的語(yǔ)感訓(xùn)練

新課程對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)，目的都是有了新的規(guī)定和解釋，提高語(yǔ)文素養(yǎng)提到了重要的位置。語(yǔ)文的人文性和工具性的關(guān)系，更成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，二者的統(tǒng)一應(yīng)該在教學(xué)中如何體現(xiàn)，也是各位語(yǔ)文教師最感頭疼的問(wèn)題。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生的知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力都相對(duì)薄弱，如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目的更成了擺在教師面前的難題。甚至小學(xué)生的心里、心里特點(diǎn)和小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、任務(wù)，我認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以語(yǔ)感訓(xùn)練為重點(diǎn)。
語(yǔ)感就是聽(tīng)起來(lái)順耳，說(shuō)起來(lái)順口，看起來(lái)順眼的一種語(yǔ)言直覺(jué)思維能力，它包含著對(duì)語(yǔ)言的感受和理解，體現(xiàn)出語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中
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種小百科性，語(yǔ)文教學(xué)之所以舉步艱難、收效緩慢，恐怕也在于這種小百科。也就是說(shuō)，我們有時(shí)很難斷定在語(yǔ)文教學(xué)中哪些是份內(nèi)的任務(wù)，哪些是份外的任務(wù)，往往在小百科的迷宮中迷失方向。
于漪老師說(shuō)：“語(yǔ)文教育的人文性的確是一個(gè)古老而年輕的話題”。我認(rèn)為說(shuō)它古老，是因?yàn)闅v來(lái)語(yǔ)文教學(xué)都不可能回避它；說(shuō)它年輕，則是說(shuō)如何尋找它的恰當(dāng)定位。比如，語(yǔ)文中雖會(huì)有歷史、倫理學(xué)、政治學(xué)知識(shí)，但我們卻不能把語(yǔ)文當(dāng)作歷史、倫學(xué)、政治學(xué)來(lái)教，不然就會(huì)失去語(yǔ)文自身；如果輕率地拋棄這些知識(shí)，有時(shí)又確會(huì)干出買櫝還珠的蠢事。語(yǔ)文教學(xué)的力量無(wú)疑應(yīng)往人文性上投放一些，但應(yīng)投放于哪種人文性上呢？這主要應(yīng)看小百科中哪些學(xué)科和體現(xiàn)語(yǔ)文工具性的語(yǔ)言學(xué)、文體學(xué)離得更近一些。經(jīng)過(guò)這樣一番思考，我們發(fā)現(xiàn)，文學(xué)、美學(xué)、文化學(xué)和語(yǔ)言學(xué)、文體學(xué)離的更近，結(jié)合得更緊密。同時(shí)，這三門學(xué)科包容但又超越了歷史、政治、倫理學(xué)，蘊(yùn)涵的人文精神更豐富。
正如外語(yǔ)能力的提高最終有賴于外國(guó)文化的提高一樣，語(yǔ)文能力的提高也是有賴于本民族文化的理解。事實(shí)上，一個(gè)民族的文化傳統(tǒng)、價(jià)值取向、思維方式。甚至一些生活習(xí)慣和社會(huì)結(jié)構(gòu)都投影、積淀在他的語(yǔ)言中。漢語(yǔ)的名詞、動(dòng)詞、形容詞大都既有極強(qiáng)的審美意象性和價(jià)值傾向性，就有力地說(shuō)明了這一點(diǎn)。于老師在談到語(yǔ)文的人文性時(shí)，舉了楊振宇學(xué)《孟子》以及文天祥的詩(shī)、范仲淹的文作例子，這些例子都說(shuō)明語(yǔ)文的人文性主要表現(xiàn)在它所具有的文學(xué)、美學(xué)和文化學(xué)特征上。
語(yǔ)文的人文性笑溶、寄愚在具體作品、具體的語(yǔ)言單位中，因此要想在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)人文性，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，仍要靠培養(yǎng)語(yǔ)感，因?yàn)檎Z(yǔ)感中已包含著美感、歷史感、文化感。
那么，在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)預(yù)感呢？
事實(shí)上，以下一些看似傳統(tǒng)陳舊而實(shí)則切實(shí)有用的教學(xué)方式，就是很好的培養(yǎng)語(yǔ)感的有效方法。
1、朗讀。語(yǔ)言的多種意味都包含在語(yǔ)音的高低快慢強(qiáng)弱之中，非多讀、熟讀、朗讀無(wú)以全面把握，古有吟誦，這時(shí)最富科學(xué)性和沒(méi)干的一種朗讀法，只可惜現(xiàn)在以基本失傳。
2、 背誦。這時(shí)一種切實(shí)有用的語(yǔ)言訓(xùn)練。熟讀成誦，才能出口成章。
3、復(fù)述和改寫(xiě)。這時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)由模仿到創(chuàng)新的最重要的中介環(huán)節(jié)。通過(guò)復(fù)述和改寫(xiě)，不僅可以加深對(duì)文章的理解，而且也會(huì) ……（未完，全文共1942字，當(dāng)前僅顯示1234字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《論文：談?wù)Z文教學(xué)的語(yǔ)感訓(xùn)練》）