淺談創(chuàng)新能力在黨校主體班次教學中的運用

目錄/提綱：……
一、課前選題要有創(chuàng)新性
二、黨校主體班次課題選擇，要做好四個結(jié)合
（二）結(jié)合學員的需求
（三）結(jié)合學校教學的整體布局
（四）結(jié)合自已的專業(yè)方向和研究特長
三、教學方法要有創(chuàng)新性
（一）案例式教學
（二）研討式教學
（三）體驗式教學
（四）菜單式教學
（五）模擬式教學
……
淺談創(chuàng)新能力在黨校主體班次教學中的運用

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。我國現(xiàn)階段教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。黨校主體班教學關(guān)系到干部素質(zhì)和執(zhí)政能力的整體提高，關(guān)系到社會主義的和諧。因此，黨校教師在授課中要不斷提高創(chuàng)新能力，提高主體班次教學質(zhì)量。
一、課前選題要有創(chuàng)新性
在以往黨校培訓、輪訓各主體班次的過程中，有些學員¾¬常以各種理由逃避學習，雖然不排除個別黨員干部學習目的不明確、態(tài)度不端正等原因，更主要的原因在于黨校各類班次中一些課程的設(shè)置、教學的手段等存在問題。有的課程內(nèi)容相對陳舊、老化，教學手段比較單一僵化，導致教學過程枯燥乏味等
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。案例式教學的目的不是給大家一個固定的答案，而是通過對特定案例的討論甚至爭論，提高學員分析問題、解決問題的能力，在此基礎(chǔ)上掌握相關(guān)理論知識。
提供給學員討論的案例可以是現(xiàn)實的，也可以是虛擬的，關(guān)鍵是要有討論空間，即最好是開放性問題，而非封閉性問題，“1＋1＝2”的問題無法讓學員進行深入討論；案例還要有深刻的理論意義和現(xiàn)實意義，最好是我國經(jīng)濟社會發(fā)展中現(xiàn)實亟待解決的問題。案例教學重點在于討論，必須為學員提供充分的討論時間，最好是每個人都有發(fā)言時間，討論時要做好記錄；在討論時不要擔心爭執(zhí)，有時候爭執(zhí)恰恰說明了案例存在討論空間。為了能夠使討論更加充分，在案例討論前最好還要給學員熟悉案例的時間。案例教學關(guān)鍵在于點評，教師點評必須既要概括學員討論的要點，又要能夠有一定的理論高度；因此對教師的要求不亞于傳統(tǒng)課堂上的教師，不僅要熟悉案例，還要具備高度的概括能力和理論功底。
（二）研討式教學
研討式教學因其靈活方便，形式多樣。一是課堂研討，主要形式有：“1.5＋0.5”（1.5小時教師講授， 0.5小時課堂討論）、“1＋1（1小時教師講授、1小時課堂討論）”、“2＋0.5”（2小時教師講授， 0.5小時課堂討論）、“0＋2”（課前將講稿發(fā)給學員閱讀，并提出問題讓學員思考，課堂2小時教師與學員一起討論）。二是課后研討，包括雙向交流、專題論壇、學員論壇、經(jīng)¬驗交流、學術(shù)沙龍等多種形式。在這些形式中，其突出特點是以學員為中心，教師做催化，注重輸出、成果和實效。這些形式可以有力地促進教與學、學與學的共同提高。
（三）體驗式教學
體驗式教學形式多種多樣，如現(xiàn)場教學、社會考察、模擬法庭、庭審觀摩、媒體采訪、拓展訓練等形式�？梢圆扇　白叱鋈ァ迸c“請進來”相結(jié)合的社會大課堂教學活動�！白叱鋈ァ奔撮_展異地現(xiàn)場教學�！罢堖M來”就外請專家、教授等知名人士到學校做報告。
在選擇體驗式教學方式時除了考慮提高學員的知識水平外，還要考慮學員黨性教育。可以組織學員到革命圣地進行黨的歷史和革命傳統(tǒng)教育；參觀監(jiān)獄，觀看警示教育片，聽取職務(wù)犯罪的服刑人員現(xiàn)身說法，到法院旁聽、了解司法程序和審判原則等，以此提高學員拒腐防變、判斷是非和抵制誘惑的能力，收到了事半功倍的效果。
（四）菜單式教學
為了滿足學員的個性化需求，增加學員的學習空間，可以運用菜單式教學，增加選修課程。選修課程內(nèi)容要豐富多彩，º¬蓋政治、經(jīng)濟、文化、哲學、歷史、黨史黨建、禮儀、保健等各個方面，力求學術(shù)性與知識性、理論與實踐的統(tǒng)一，大大豐富了黨校教學的內(nèi)容，增加了學 ……（未完，全文共2189字，當前僅顯示1391字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談創(chuàng)新能力在黨校主體班次教學中的運用》）