合作學習在中學體育教學中的實施

目錄/提綱：……
一、體育教學中合作學習的意義
二、合作學習在體育教學中的實施
（一）合理分組，有效合作
一是小組4—6人為宜二是遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”原¬則
三是動態(tài)管理
（二）精心安排，有效實施
三是認真傾聽習慣四是遵守課堂紀律和合作規(guī)則習慣，避免不必要的爭論和爭吵
（三）多元評價，提高合作學習效率
三、合作學習相關問題
（一）更新教育理念
（二）合作學習應在獨立學習的基礎上進行
（三）防止合作學習流于形式
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合作學習在中學體育教學中的實施

在全面實施課改的今天，體育課程也在進行改革。如何正確引導和培養(yǎng)青少年學生健康成長，使他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是學校體育教育值得研究的課題。新一輪課改強調(diào)以學生為中心，以自主、合作、探究式學習，促進學生體育素養(yǎng)全面化和個性化發(fā)展。現(xiàn)代社會競爭激烈，競爭與合作并存，體育教學在培養(yǎng)學生競爭與合作意識方面有其他學科難以比擬的特殊作用。在合作中發(fā)揮特長，在交流中培養(yǎng)感情，在競爭中凝聚團隊精神。
一、體育教學中合作學習的意義
體育教學中合作學習是以合作小組為單位，利用教學動態(tài)因素促進學生積極主動學習，共同達成教學目標的教學活動。根據(jù)每個學生特長、能力、個性及知識傾向、思維方式等，將全班學生分成幾個小組，
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習方式。
3．集體練習，分組實踐。教師準確示范、生動講解，突出重點與難點。學生以小組為單位分頭進行練習，教師巡回視察、以引、糾正。隨時組織學生集中觀摩，強調(diào)技術動作的細節(jié)。
4．結(jié)對互助，共同提高。組內(nèi)結(jié)對，每對一人練習，另一人給予鼓勵和提示，完成后相互交換，同伴相互交流、切磋。在動作技術學練完成后，教師安排小組討論，讓學生探討在技能實踐中的體驗，教師及時鼓勵、表彰，既能達到小組協(xié)作的目標，同時也能促進_的發(fā)展，使集體充滿溫情和友愛。
5．合作時機，敏銳捕捉。合作學習是課堂教學的一種重要方式，但不是唯一。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際和教學環(huán)境條件等，選擇有價值的內(nèi)容、有利的時機和適當?shù)拇螖?shù)讓學生進行合作學習。一般來說，較簡單的學習內(nèi)容，只需要個人獨立學習，而較復雜、綜合的學習內(nèi)容，則可以采用小組合作學習方式。教師要根據(jù)教學內(nèi)容的特點精心設計小組合作學習的“問題”，為學生提供適當、帶有一定挑戰(zhàn)性的學習對象或任務，把學生領近“最近發(fā)展區(qū)”。合作學習的“問題”，可以是教師在教學的重點、難點處設計的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學生在質(zhì)疑問難中主動提出的問題，但一節(jié)課中不宜安排過多的小組合作學習次數(shù)和時間，防止隨意性與形式化。
（三）多元評價，提高合作學習效率
體育教師要對每一個學生的實際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細觀察，給予表揚與激勵，體驗合作樂趣，享受成功喜悅，增強自信心。培養(yǎng)學生“榮辱與共，息自相關”的團體意識，使合作學習從形式走向?qū)嵭�。合作評價包括合作表現(xiàn)和個人績效，教師應把評價機制著眼于在學生的進步與提高，滿足學生心理需求，體現(xiàn)公平合理性。鼓勵學生參與活動，理解體育鍛煉的過程，獲得體育活動的樂趣，逐步提高他們的科學素養(yǎng)。
三、合作學習相關問題
（一）更新教育理念
學生是活動主體，學生只有通過自身參與，才能得到鍛煉。教師要給學生創(chuàng)造寬松的學習氛圍，讓學生身心愉快參與各種活動。教師力求轉(zhuǎn)變角色，變知識技能的傳授者為活動的組織者、指導者和參與者。教師要充當學生學習的合作者，參與學生的討論，獲取學生中的信息，為有效調(diào)控教學做好充分準備。
（二）合作學習應在獨立學習的基礎上進行
合作學習離開了獨立學習這個前擔，就有如水上浮萍，落不到實處，不能發(fā)揮合作學習的有效功能。應給學生充分獨立思考的時間和機會，培養(yǎng)學生肯鉆研、善思考、勤探索的態(tài)度，在思考、嘗試、感悟、總結(jié)、歸納、分析和整理的過程中，去理解一個問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何形成的，一個結(jié)論是怎樣探索和歸納整理的。
（三）防止合作學習流于形式
合作學習需要適宜“土壤” ……（未完，全文共2268字，當前僅顯示1441字，請閱讀下面提示信息。收藏《合作學習在中學體育教學中的實施》）