構(gòu)建有效的學(xué)生管理的發(fā)言稿

構(gòu)建有效的學(xué)生管理的發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
每位教師在發(fā)展中總會(huì)遇到高原現(xiàn)象，而要解決這種現(xiàn)象就要不斷反思和學(xué)習(xí)，學(xué)校組織的這次培訓(xùn)就又是一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)于每一次培訓(xùn)我都充滿期待和感激，因?yàn)槊恳淮闻嘤?xùn)都是一次觸動(dòng)甚至是提高，每一次培訓(xùn)都能博采眾家之長(zhǎng)而為我所用。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中結(jié)合自我實(shí)踐引發(fā)了我諸多思考，其中的一個(gè)思考就是如何構(gòu)建有效的學(xué)生管理。
一、有效的學(xué)生管理
教師和學(xué)生都是有思想、有情感、有需求，獨(dú)立于世的人。新課程著重體現(xiàn)以“自主•合作•
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”。
1．尊重學(xué)生
把教學(xué)當(dāng)成藝術(shù)的尹宗利教授說(shuō)的好，現(xiàn)在的老師應(yīng)學(xué)會(huì)感恩。要感謝學(xué)生、感謝學(xué)生的父母，因?yàn)閷W(xué)生的父母就是我們的衣食父母，是他們把學(xué)生送到我們身邊，才讓我們有了存在的價(jià)值。
作為百年樹(shù)人的教師，要放下高高在上的師道尊嚴(yán)的心理，教育是服務(wù)行業(yè)，我們要有一種服務(wù)意識(shí)和感恩之心。
現(xiàn)在社會(huì)中諸多的誘惑也造成了學(xué)生多元的價(jià)值觀。我們要在承認(rèn)多元價(jià)值觀的前提下，學(xué)會(huì)尊重每一位學(xué)生。尊重他們的人格，更高一點(diǎn)來(lái)說(shuō)是尊重每一個(gè)生命。
2．關(guān)懷學(xué)生
每個(gè)孩子都是有血有肉、有感情的人，有著他們的喜怒衰樂(lè)。他們渴望得到別人的尊生，獲得做人的快樂(lè)。在學(xué)生的課堂管理和課后管理過(guò)程中，我們要把學(xué)生當(dāng)成有血有肉的人，而不是生產(chǎn)新產(chǎn)品的原料。學(xué)生需要被理解，被給予，被接受，被保護(hù)，關(guān)懷我們的學(xué)生，這是教師的義務(wù)，同時(shí)也是一種責(zé)任。
3．學(xué)會(huì)寬容
學(xué)生管理過(guò)程中我們也有喜怒衰樂(lè)，甚至是憤怒之時(shí)，當(dāng)我們情緒激動(dòng)之時(shí)，請(qǐng)?jiān)谛睦锒嗄钸稁妆椋骸八菍W(xué)生，我是老師”。
學(xué)生管理不是一刀切，學(xué)生的教育不是消除差異而是承認(rèn)差異。學(xué)生畢竟是孩子，作為成年人的我們有時(shí)都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，存在缺點(diǎn)，何況是孩子的學(xué)生呢！承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間的差異，尊重、關(guān)懷我們的學(xué)生，少些粗暴的懲罰，多些人性化的寬容。
當(dāng)你要發(fā)火時(shí)，多想想他是學(xué)生，是孩子，你是老師，多有這種意識(shí)。尊重學(xué)生的人格，學(xué)會(huì)寬容，就不會(huì)有課堂教學(xué)的終斷，少些師生之間的對(duì)立或仇視。現(xiàn)在因?qū)W生心理或某些因素所誘發(fā)的惡性事件也時(shí)刻向我們昭示著，我們對(duì)待學(xué)生應(yīng)該寬容。
4．力保公正
我們常說(shuō)一碗水要端平，做到對(duì)學(xué)生一視同仁。但學(xué)生是有差異的，人也是情緒化的。我們也有深有體會(huì)，每個(gè)人都不可能長(zhǎng)時(shí)間的將一碗水端平而滴水不漏。但是，當(dāng)在我們走進(jìn)課堂時(shí)，走近學(xué)生時(shí)，我們還是要努力避免個(gè)人情緒的影響，不把情緒帶進(jìn)課堂，不戴有色眼鏡看學(xué)生。在學(xué)生管理過(guò)程中盡全力給予學(xué)生均等的機(jī)會(huì)。
四、總結(jié)
學(xué)生管理涵蓋學(xué)生在校的方方面面，有時(shí)還可能延伸到校外。我們?cè)趯W(xué)生管理中，不論是規(guī)則的制定，還是具體的操作，都應(yīng)在遵循“尊重、關(guān)懷、寬 ……（未完，全文共1798字，當(dāng)前僅顯示1143字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《構(gòu)建有效的學(xué)生管理的發(fā)言稿》）