論文：圖書館與終生教育

論文：圖書館與終生教育

　　　摘要：圖書館是實(shí)現(xiàn)終生教育的重要基地。終身教育是圖書館最基本的社會(huì)職能。終身教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求,圖書館與終身教育的關(guān)系是相輔相成的。
　　關(guān)鍵詞：圖書館 終生教育 學(xué)習(xí)
　　　
　　　隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，尤其是在信息和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新知識(shí)、新技術(shù)、新科學(xué)呈爆炸性增長(zhǎng)，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，人們以往所得到的課堂知識(shí)和學(xué)歷教育已滿足不了社會(huì)發(fā)展和變化的需要，因此，學(xué)歷后教育就成為研究如何提高國(guó)民整體素質(zhì)的重要課題。學(xué)習(xí)新知識(shí),接受新教育就成為伴隨人們一生的終生教育，成為社會(huì)發(fā)展的必然要求。圖書館不僅是知識(shí)的寶庫(kù)，也是人們獲得教育的重要課堂，更是實(shí)現(xiàn)終生教育的重要基地。終生教育是圖書館最基本的社會(huì)職能。
終生教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求
　　　人的一生是不斷學(xué)習(xí)的一生，特別是在當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)變革加劇，資產(chǎn)重組愈演愈烈，社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，終生教育尤顯重要。我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展, 特別是加入WTO以后，世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程不斷加快。新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，知識(shí)更新的速度比以往任何時(shí)候都快，崗位人才競(jìng)爭(zhēng)更
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濟(jì)全球化的到來(lái)，對(duì)提高中國(guó)廣大勞動(dòng)者和各類從業(yè)人員的素質(zhì)、構(gòu)建終生學(xué)習(xí)體系都提出了新的要求。它要求人們必須在加強(qiáng)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上,注重接受在職學(xué)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育等多種形式的教育，目前，在我國(guó)學(xué)歷后繼續(xù)教育的需求空前高漲，多種教育形式，為人們提供了最佳的適合自己的學(xué)習(xí)方式。終生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)與教育創(chuàng)新的重要方向。
　　　當(dāng)今時(shí)代，建立終生教育體系已成為世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢(shì)。歐洲、北美和亞洲一些國(guó)家和地區(qū)的終生教育已經(jīng)有了相當(dāng)水平的發(fā)展。例如,美國(guó)在1976年頒布了《終身學(xué)習(xí)法》,確立了終身學(xué)習(xí)的法律地位。歐盟則于1996年確立了歐洲終身學(xué)習(xí)年。從國(guó)際比較來(lái)看,我國(guó)明確提出以構(gòu)建終身教育體系為目標(biāo)的教育改革起步較晚,與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有相當(dāng)?shù)牟罹唷?br>　　　1999年國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)的教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出:“要開(kāi)展社會(huì)教育試驗(yàn)工作,構(gòu)建終身教育、終身學(xué)習(xí)體系,努力提高全民素質(zhì)�！泵鞔_要求到2010年我國(guó)基本建立起終身教育體系。因此,在新世紀(jì)到來(lái)之際,加快構(gòu)建終身教育體系的理論研究和實(shí)踐探索,成為一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。正如江同志1999年6月在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出的“終生學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)”。
二、終生教育是圖書館的社會(huì)職能
　　　隨著終生教育思想的興起,作為社會(huì)教育子系統(tǒng)的圖書館在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中其社會(huì)職能也必將得到進(jìn)一步強(qiáng)化,為此圖書館界理應(yīng)預(yù)測(cè)圖書館未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),深入分析當(dāng)前面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),制訂出切實(shí)可行的措施,以自身的優(yōu)勢(shì)和特色服務(wù)社會(huì)，迎接以終生學(xué)習(xí)為本質(zhì)特征的學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)。
　　　所謂學(xué)習(xí)化社會(huì),是指社會(huì)教育資源充分,崇尚學(xué)習(xí)成為社會(huì)時(shí)尚,能滿足社會(huì)成員各個(gè)階段多個(gè)方面的學(xué)習(xí)需求,達(dá)到人人是學(xué)習(xí)之人,處處是學(xué)習(xí)之所,時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之機(jī)之理想狀態(tài)的社會(huì)。在這個(gè)社會(huì)里,人們可以根據(jù)自己的需要和意愿接受任何種類的教育。因此,學(xué)習(xí)化社會(huì)最本質(zhì)的特征就是終生學(xué)習(xí)。
　　　終生學(xué)習(xí)對(duì)圖書館的要求是:任何人可以在他認(rèn)為需要的時(shí)候,去學(xué)習(xí)他感興趣的任何知識(shí)。而圖書館以其開(kāi)放的特性和豐富的動(dòng)態(tài)性館藏,優(yōu)雅而個(gè)性化的環(huán)境,各種完善的服務(wù)設(shè)備和現(xiàn)代化的服務(wù)手段,成為終生學(xué)習(xí)的最理想的場(chǎng)所。
　　　圖書館的社會(huì)職能決定了它在人生的各個(gè)階段的教育和學(xué)習(xí)中都將成為人們最好的助手和朋友。首先,從圖書館的職能來(lái)看,圖書館作為社會(huì)教育系統(tǒng)的重要組成部分,以其社會(huì)教育的廣泛性、延續(xù)性、開(kāi)放性、靈活性等特點(diǎn),在終生教育中扮演著極其重要的角色,發(fā)揮著自己得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。不同年齡、層次的人隨時(shí)可以在這里以最適合自己的方式,選擇自己最需要的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),獲得所需的知識(shí)信息,進(jìn)行必要的實(shí)時(shí)教育，而這正是圖書館最基本的社會(huì)服務(wù)職能。其次,從圖書館的本質(zhì)特征來(lái)看,圖書館進(jìn)入信息社會(huì)后不僅不被排斥,而且前途更加光明。因?yàn)殡S著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,圖書館的文獻(xiàn)信息資源日趨豐富,逐漸由單一的印刷型文獻(xiàn)向信息資源載體多樣化、數(shù)字化方向發(fā)展。縮微、聲像、電子書刊、光盤、多媒體等信息產(chǎn)品擴(kuò)大、豐富了圖書館的信息資源容量。再次,圖書館網(wǎng)絡(luò)的建立,也擴(kuò)大了虛擬館藏。館“內(nèi)”豐富的信息資源可以為人們提供學(xué)習(xí)所需的各種知識(shí),能滿足各個(gè)層次和各類水平人的需要。特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書館的廣泛應(yīng)用,使不同區(qū)域、不同國(guó)家的圖書館聯(lián)結(jié)起來(lái),形成一個(gè)跨地區(qū)、跨國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)中高速傳遞的多媒體信息,為人們創(chuàng)造了一個(gè)具有良好交互性、智能性的學(xué)習(xí)環(huán)境。光盤檢索、聯(lián)機(jī)檢索設(shè)備,大大節(jié)省了人們檢索文獻(xiàn)的時(shí)間,極大地提高了學(xué)習(xí)效率。不難看出圖書館作為信息貯存、處理、傳播和交流的集散中心，在日趨激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中,已經(jīng)成為人們補(bǔ)充科學(xué)文化知識(shí)的加油站和充電場(chǎng)。
　　　那么，圖書館在終生教育中,應(yīng)如何發(fā)揮其職能作用，才能適應(yīng)終生教育發(fā)展的趨勢(shì)，并不斷推動(dòng)自身的發(fā)展呢？這個(gè)問(wèn)題是每個(gè)圖書館工作人員都應(yīng)認(rèn)真思考的。目前，圖書館應(yīng)從改變傳統(tǒng)服務(wù)理念上入手，把圖書館工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到文獻(xiàn)信息的深層次加工和信息處理技術(shù)上，建立網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的圖書館館藏，實(shí)現(xiàn)資源電子化 ……（未完，全文共4357字，當(dāng)前僅顯示2200字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《論文：圖書館與終生教育》）