關于古巷鎮(zhèn)孚中鄉(xiāng)留守兒童情況的調(diào)查報告

有愛，我們就不再孤獨
——關于古巷鎮(zhèn)孚中鄉(xiāng)留守兒童情況的調(diào)查報告

內(nèi)容摘要：在我們的生活中，存在這樣的一群孩子，他們長期不在父母身邊，大部分和爺爺奶奶、外公外婆或是親戚朋友生活在一起，對他們的性格等方面都產(chǎn)生了很大的影響。比如說父母長期不在身邊的孩子會變得孤僻，敏感，缺乏安全感，對批評不能接受，漠視學校紀律，有抵觸情緒。而面對這樣一個孩子由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導的時代，孩子是未來、是希望，我們不能無視他們的存在�！坝袗�，我們就不在孤獨”， 魯迅也曾發(fā)出“救救孩子”的呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時候了。長期與留守兒童相處的老師們說：留守兒童們，需要的是愛，良好的生活是必不可少的，但是家庭的關懷也是重中之重。為此，留守兒童問題已成為一個嚴重的社會問題，政府、家庭和學校聯(lián)手是解決問題的主要措施，我們一起用愛的雙手來保護好祖國的萌芽。
關鍵詞：留守兒童 關愛 生活 心理 學習 教育

　　　我國正處于城市化快速轉(zhuǎn)型的社會階段，人口遷移流動日益頻繁，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務工，把自己的子女寄托給爺爺奶奶監(jiān)護和他人撫養(yǎng)。于是在貧窮的農(nóng)村及山村存在這樣一個特殊群落——山下有許多無人管教的孩子，在這里我們稱為留守兒童。所謂留守兒童，是指年齡在十八周歲以下、父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，均連續(xù)在外工作數(shù)月或全年累計外出六個月以上的，。孩子是祖國的花朵，是民族的棟梁，是明天的希望，關且孩子留在戶籍所在地并因此不能與父母
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作為留守兒童的監(jiān)護人，爺爺奶奶占居多，占51.06%（見下圖），由于沒有父母很好的生活照顧，而且在實際生活中這些孩子動手能力比較弱，大多家務不愿去做，爺爺奶奶與兒童有一定得隔閡，大多孩子不愿聽從爺爺奶奶的使喚，具有較大的叛逆心理，身體健康受到很大損害。
　　　監(jiān)護人的文化程度低又是一個問題。監(jiān)護人的受教育程度低必定對孩子的成長教育起不了好的促進作用，至少不能起到比較大的積極作用。最近，梅縣人民法院審結四宗女童性侵害案件。據(jù)了解，這些遭受性侵害的女童，父母均外出打工。屢遭侵犯并非留守兒童的全部夢魘，陜西省扶風縣杏林鎮(zhèn)5名小學六年級的學生，近日相約到一古廟里喝農(nóng)藥自殺，幸被過路村民發(fā)現(xiàn)后及時送往醫(yī)院。2名學生經(jīng)搶救后脫離危險。其他3人檢查無恙后回家。記者了解到，5個孩子中4個是農(nóng)村留守兒童。由此可見，監(jiān)護人如果管教不力，特別是對孩子的人身安全負責不力，很容易造成不堪后果。
　　　3、留守兒童的心理狀況
　　　留守兒童是伴隨農(nóng)民工的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，隔代撫養(yǎng)等異于常態(tài)的社會變遷帶來了一系列的社會問題，而它的危害遠未得到應有的重視。相比留守兒童的生活狀況及監(jiān)護關系，孩子們的心理健康問題更為嚴重。一方面由于留守兒童正處于成長發(fā)育的特殊時期，而他們又無法享受到來自父母近距離的親情關愛及價值引導，另一方面，很多鄉(xiāng)村老人自己尚不能適應社會發(fā)展的日新月異，更遑論進行好的隔代教育。三代人的觀念沖突集中反映在非常態(tài)的家庭教育中，這非但不利于留守兒童的健康發(fā)展，反而極易造成留守兒童的心理困擾。在調(diào)查活動中，我們大致了解到留守兒童的父親沒上過學的和上過小學的占的比例較大，分別為
類別 沒上過學 上過小學 上過初中 高中以上
父親 25.53% 51.06% 17.02％ 6.38％
母親 38.30％ 46.81％ 10.64％ 4.26％
25.53%和51.06%，而母親沒上過學的和上過小學的占的比例同樣較多，分別為38.30％和46.81％（見右表），這表明父母親的文化程度較低，可能對孩子的心理安慰不夠重視，而由于父母長期在外，時間的累積就造成孩子嚴重的心理問題。
　　　0-14歲的兒童正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關鍵時期，由于長期與父母分離和缺乏溝通，得不到完整的家庭溫暖，生活上缺少必要的關愛，加上常受到周圍孩子的歧視、排擠和欺辱等，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。不少留守兒童情緒消極，失落自卑，行影孤單，甚至心理壓力過大，占63.83%(見左圖)，同時表現(xiàn)出內(nèi)心封閉，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性，形成了一定的人格障礙。調(diào)查統(tǒng)計，有59.57%的兒童愿意把心里話與同學分享，只有2.13%和4.26%愿意與自己的父母分享；有59.57%不喜歡交朋友，只有14.89%喜歡交朋友；當我剛到學校與孩子們接觸時，感覺到他們很怕生，不善于與外人交流，這等等的一切都足以說明留守兒童的性格的孤僻和冷漠。其實很多地方都存在留守兒童出現(xiàn)心理障礙問題，如新河中學初一學生賈某，其父母長期外出，與她疏于聯(lián)系，偶爾聯(lián)系時，交流又無從談起，她與父母產(chǎn)生了嚴重的隔閡，連爸媽都不愿意叫。在她三歲以前是她外婆帶，由于她外婆一個人居住，經(jīng)常上山干活，加之她又是超生的，她外婆怕被人發(fā)現(xiàn)，就經(jīng)常把她一人關在家里，沒有與其他孩子和其他人交流，所以導致她三歲了看見生人還怕，也不說話，什么都不會說。 由于隔代的長輩往往缺乏及時有效的約束管教，孩子的生活、學習無人督促，部分留守兒童出現(xiàn)行為偏差，如好吃懶做、_散漫、不服管教；再加上留守兒童缺乏正確判斷能力，所以很容易受到一些不良文化、越軌行為的影響。甚至抽煙喝酒、拉幫結派、沉迷網(wǎng)絡，被不良青年利用參加一些盜竊、斗毆、尋釁zhi事等違法行為。
　　　其實在孩子的心理，大多數(shù)還是很理解父母外出打工的辛苦的，有59.57%的孩子還是愿意父母出去打工，但條件就是要經(jīng)�；丶铱赐约海⒂�70.35%希望政府能伸出援助之手，幫忙改善生活和學習條件，69.23%堅信自己會努力學習，將來改變自己的經(jīng)濟現(xiàn)狀。當一個孩子有渴望的眼神看著我們時，我們感動了；當一群孩子一起對我們發(fā)出呼喚的求教時，我們豈能撒手不管了呢？有你的愛，孩子就不再孤獨，你現(xiàn)在還忍心讓這些孩子“隨波逐流”嗎？
　　　4、留守兒童的學習狀況
　　　留守孩子的學習問題主要體現(xiàn)在隔代教育問題，隔代教育力不從心，父母在外打工，學習只能依靠學校老師，回家后沒有父母的監(jiān)督和指導，孩子的自覺和自律都略有下降，外加爺爺奶奶大多為不識字人群，沒有能力指導留守兒童的學習。從而留守兒童學習成績下降，有些還由于厭學等原因逃學輟學。調(diào)查結果顯示，只有8.51%的同學成績?yōu)閮?yōu)秀，而良和差的分別占31.91%和占42.55%（具體見右圖）。留守兒童學前教育也從一定程度上出現(xiàn)了缺陷。由于0—6周歲學前留守兒童約51.06％都是其爺爺奶奶、外公外婆照顧，老人們在教育孩子的觀念方面比較陳舊，對年幼的孫子過分溺愛，把孫子當成不可得罪的小祖宗，使其_發(fā)展，孩子們在無原則的慫恿和過分的疼愛中形成了自私和以自我為中心的性格，從而使留守學前兒童沒有受到良好的家庭早期教育，錯過了孩子最佳的教育階段，這將在一定程度上影響孩子的一生。
　　　據(jù)了解，很多孩子出現(xiàn)不喜歡上學的現(xiàn)象，很明顯，孩子們都認為父母其實不關心他們，送來這里讀書只是無奈的一種選擇，他們就是被逼著來上課的，因此出現(xiàn)課堂上聽課精力不夠集中，占48.9 ……（未完，全文共16535字，當前僅顯示2974字，請閱讀下面提示信息。收藏《關于古巷鎮(zhèn)孚中鄉(xiāng)留守兒童情況的調(diào)查報告》）