關(guān)于新訓(xùn)工作向“初級培訓(xùn)學(xué)�！蹦Ｊ睫D(zhuǎn)變的實踐與思考

目錄/提綱：……
一、新入職消防員培訓(xùn)情況分析
（一）當(dāng)前培訓(xùn)基本情況
（二）前期培訓(xùn)模式的不足
（三）完善新訓(xùn)培育模式
二、探索建立新消防員“初級培訓(xùn)學(xué)校”運行模式
三、搭框架，組隊伍，定職能
四、科學(xué)設(shè)置理論教學(xué)科目，明確教育內(nèi)容
五、完善教學(xué)體系，夯實教學(xué)成果
一是理論教員基礎(chǔ)教學(xué)
二是帶訓(xùn)骨干實戰(zhàn)教學(xué)
三是外聘專家“拔高”教學(xué)
六、結(jié)語
……
關(guān)于新訓(xùn)工作向“初級培訓(xùn)學(xué)�！蹦Ｊ睫D(zhuǎn)變的實踐與思考

國家綜合性消防救援隊伍自改革轉(zhuǎn)制以來，期間經(jīng)歷了從現(xiàn)役制、軍事化向正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化轉(zhuǎn)變，為更好地履行應(yīng)急救援“主力軍、國家隊”職責(zé)使命，全面提高國內(nèi)、國際綜合應(yīng)急救援能力和水平，結(jié)合新訓(xùn)工作實際，筆者一直思考：如何在新訓(xùn)工作中真正樹立“基層至上、消防員第一”的鮮明導(dǎo)向，如何扎扎實實的開展新訓(xùn)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)，如何才能走出一條符合時代要求的正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化消防新訓(xùn)新路子。為此，本文在試行入職培訓(xùn)新模式的基礎(chǔ)上，從理論和實踐兩方面印證新消防員“初級培訓(xùn)學(xué)�！钡目尚行院蛯嵺`意義。
一、新入職消防員培訓(xùn)情況分析
改革轉(zhuǎn)隸后，新訓(xùn)工作在脫離現(xiàn)役培訓(xùn)_后，開始承擔(dān)培育新時代國家綜合性消防救援隊伍新鮮血液的全新歷史使命，由此，新訓(xùn)工作正式站在中國特色社會主義進入新時代、國家綜合性消防救援隊伍步入新時期的新起點上，如何利用入職培訓(xùn)提高成長效率，盡快鍛造出消防隊伍真正需要的合格消防員，這一課題值得不斷探索、總結(jié)和完善。
（一）當(dāng)前培訓(xùn)基本情況
根據(jù)消防救援局規(guī)定和消防總隊培訓(xùn)方案要求，新
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略758字，正式會員可完整閱讀）……　
模式，縮短新消防員成長周期，打造理論素養(yǎng)與體技能素質(zhì)兼?zhèn)涞男孪绬T隊伍。
二、探索建立新消防員“初級培訓(xùn)學(xué)�！边\行模式
結(jié)合消防救援人員業(yè)務(wù)訓(xùn)練系列教材，筆者分析新消防員培訓(xùn)特點，參考發(fā)達(dá)國家和發(fā)達(dá)地區(qū)消防隊伍的職業(yè)化培訓(xùn)先進做法，在第三批新消防員入職培訓(xùn)期間，建立新消防員“初級培訓(xùn)學(xué)�！钡呐嘤�(xùn)模式，引入“兩服三化四定位”工作理念，即服務(wù)于新消防員成長，服務(wù)于消防救援隊伍專業(yè)化建設(shè)；培訓(xùn)過程全方位施行軍事化管理、學(xué)院化運行、實戰(zhàn)化培訓(xùn)；帶訓(xùn)骨干落實行為模范、專業(yè)教練、啟蒙老師和生活朋友的角色定位。
探索建立新消防員“初級培訓(xùn)學(xué)�！�，首要任務(wù)是精準(zhǔn)定位基層需求，明確培訓(xùn)目標(biāo)。基層隊站需要的新消防員應(yīng)當(dāng)是理論扎實、體能完備、業(yè)務(wù)嫻熟、結(jié)訓(xùn)下隊即可投入戰(zhàn)斗的消防員。所以新入職消防員培訓(xùn)目標(biāo)就應(yīng)該定位為基礎(chǔ)理論扎實，基礎(chǔ)體能合格，基礎(chǔ)技能完備，基礎(chǔ)素養(yǎng)成型。特別是在基礎(chǔ)理論方面，應(yīng)當(dāng)以是否掌握“通識性”消防知識為衡量標(biāo)準(zhǔn)，在成長第一步打好理論基礎(chǔ)，更好地為“主責(zé)主業(yè)”服務(wù)。
“初級培訓(xùn)學(xué)�！蹦Ｊ降慕ⅲ谝欢ǔ潭壬咸钛a了國內(nèi)沒有新入職消防員“院校培訓(xùn)”領(lǐng)域的空白，真真正正走出一條具有地方總隊特色、初顯教育質(zhì)效的新訓(xùn)之路。
三、搭框架，組隊伍，定職能
帶訓(xùn)骨干作為新入職消防員職業(yè)生涯的領(lǐng)路人，責(zé)任重大、意義深遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)選拔基礎(chǔ)理論扎實、基層經(jīng)驗豐富、管理能力突出的干部和消防員組建新訓(xùn)“院�！笨蚣�。筆者在第三批新消防員入職培訓(xùn)期間，綜合考慮帶訓(xùn)骨干基礎(chǔ)理論水平、德才和工作表現(xiàn)、個人成長經(jīng)歷，將帶訓(xùn)人員系統(tǒng)劃分為隊伍管理、理論教員和體技能教練員“三支隊伍”。
隊伍管理骨干負(fù)責(zé)“初級培訓(xùn)學(xué)校”日常管理工作，主要負(fù)責(zé)經(jīng)常性管理和經(jīng)常性思想教育工作，在保障好教學(xué)任務(wù)和教學(xué)連續(xù)性的同時，釋放更多的“精力”，充分發(fā)揮自身管理能力。將每個學(xué)員隊劃分區(qū)隊，設(shè)置區(qū)隊長和區(qū)隊助理，結(jié)合訓(xùn)練、教育和日常工作、生活表現(xiàn)，有針對性地開展經(jīng)常性管理和經(jīng)常性思想教育，切實提升管理工作的“針對性”和“專業(yè)性”，有效保障訓(xùn)練和教學(xué)成果，助力學(xué)員全方位成長成才。
成立教學(xué)研究室，組建專業(yè)教員團隊，負(fù)責(zé)授課時間內(nèi)的一切教學(xué)事宜。依據(jù)部局下發(fā)的文件規(guī)章和指導(dǎo)教材，緊密結(jié)合隊伍內(nèi)部典型案例，制定教案和教學(xué)計劃，科學(xué)、系統(tǒng)、全盤研究教學(xué)工作，并嚴(yán)格按計劃、按階段開展理論教學(xué)。此外，根據(jù)《入職大綱》內(nèi)容，適時邀請隊伍專家、社會專家加入教學(xué)隊伍，助力教員基礎(chǔ)教育實現(xiàn)再“拔高”。
結(jié)合《入職大綱》培訓(xùn)要求，成立由二級消防士以上骨干組成的體技能教練員隊伍，負(fù)責(zé)對新入職消防員開展實操訓(xùn)練。教練員科學(xué)統(tǒng)籌訓(xùn)練科目，分階段設(shè)計訓(xùn)練計劃，根據(jù)訓(xùn)練進度，不斷豐富訓(xùn)練內(nèi)容。培訓(xùn)過程全面落實周期研訓(xùn)、分類施訓(xùn)、以考促訓(xùn)、標(biāo)兵帶訓(xùn)、比武競訓(xùn)的“五訓(xùn)模式”，實現(xiàn)按綱施訓(xùn)打基礎(chǔ)，科學(xué)組訓(xùn)出成果。
四、科學(xué)設(shè)置理論教學(xué)科目，明確教育內(nèi)容
教研室負(fù)責(zé)研究和分析參訓(xùn)人員特征，設(shè)置符合新消防員“零基礎(chǔ)”現(xiàn)狀的教學(xué)科目、授課框架和具體內(nèi)容。結(jié)合《入職大綱》及輔助教材，將教學(xué)和訓(xùn)練工作全盤劃分為理論教學(xué)、隊列教學(xué)、體能教學(xué)、技能教學(xué)、職業(yè)精神培育五大板塊。并將理論教學(xué)系統(tǒng)劃分《滅火救援業(yè)務(wù)理論》、《搶險救援技術(shù)與應(yīng)用》、《消防設(shè)施理論與應(yīng)用》、《思想政治教育》四門課程。理論課程設(shè)置源于《入職大綱》，并注重結(jié)合地區(qū)特色和地方總隊執(zhí)勤備戰(zhàn)實際。
《滅火救援業(yè)務(wù)理論》從基層隊站滅火救援的實際出發(fā)，結(jié)合站級執(zhí)勤備戰(zhàn)和日常工作所需，針對新消防員“零基礎(chǔ)”特點，基礎(chǔ)內(nèi)容上提煉包括《燃燒學(xué)》、《火災(zāi)化學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》和《火場供水》在內(nèi)的符合隊站實際的基礎(chǔ)知識；專業(yè)內(nèi)容上精煉包括《消防技術(shù)裝備手冊》、《初起火災(zāi)作戰(zhàn)行動要訣》、《執(zhí)勤戰(zhàn)斗條令》和《滅火戰(zhàn)術(shù)》相關(guān)理論，堅持把《作戰(zhàn)訓(xùn)練安全行動手冊》規(guī)章學(xué)習(xí)貫穿始終；教學(xué)方式上采用多層次、循序漸進式教學(xué)理念，將本課程系統(tǒng)劃分為三個階段、六個板塊，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，力求實現(xiàn)理 ……（未完，全文共4212字，當(dāng)前僅顯示2127字，請閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于新訓(xùn)工作向“初級培訓(xùn)學(xué)�！蹦Ｊ睫D(zhuǎn)變的實踐與思考》）