現(xiàn)代信息技術(shù)手段在思想品德課教學(xué)中的作用

　　葉明月
　　現(xiàn)代教育技術(shù)伴隨課程改革的腳步聲，悄然走進(jìn)了課堂。以其擁有的強(qiáng)大表現(xiàn)力、交互性、較好的受控性和直觀性贏得廣大思想品德（下稱思品）教師的青睞。在思想品德課程改革中，倡導(dǎo)新理念、教學(xué)新思路，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了思品課上始終演澤著語(yǔ)言說教的教學(xué)模式，把道德行為與兒童的生活、情感體驗(yàn)，化成一幅聲形并茂生動(dòng)畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣、思維。促進(jìn)學(xué)生確定道德自我發(fā)展目標(biāo)，產(chǎn)生內(nèi)化，形成良好的品質(zhì)起著積極的作用。
　　一、激發(fā)情感
　�。牐犌楦惺侨藢�(duì)客觀事物是否滿足需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，它在人的實(shí)際活動(dòng)中產(chǎn)生，對(duì)人的活動(dòng)許多方面產(chǎn)生深刻的影響，列寧曾說“沒有人的情感，就從來(lái)沒有，也不可能有對(duì)真理的追求”。由于學(xué)生處世甚淺，其思想品德的可塑性，模仿性較強(qiáng)，所以老師在思品課教學(xué)中，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以把無(wú)聲的文字情境，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的具體情境，提供
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變靜為動(dòng)，動(dòng)靜相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有意注意，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而激起學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)家園的情感及責(zé)任心。
　�。牐牰�、激發(fā)興趣
　�。牐牞F(xiàn)在學(xué)生的厭學(xué)情緒很大，有一些學(xué)校厭學(xué)學(xué)生的比例達(dá)到％左右，而厭學(xué)的學(xué)生是有方向性的，有的學(xué)生厭學(xué)這門課，但不厭學(xué)那門課。學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象呢？我深入思品聽課中不難發(fā)現(xiàn)，有％的老師在上思品課時(shí)照本宣科，有％的課未使用教具上課。這樣怎么能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？實(shí)踐證明，哪個(gè)老師有注意到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)老師所教的學(xué)生厭學(xué)率就低。為此作為一個(gè)教師不能只顧教書，不管學(xué)生的反映，必須研究學(xué)生的學(xué)，重視學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高教學(xué)效果。
　　培養(yǎng)學(xué)生興趣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，特別是思品課教學(xué)，激發(fā)興趣可得事半功倍之效，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在思品課教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用什么方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
　�。牐牏边\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，故事開端激趣。上課一開始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，課堂教學(xué)要貼近學(xué)生生活，使之成為一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的興趣活動(dòng)。一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。如《誠(chéng)實(shí)守信》一課的開始，教師播放故事，讓學(xué)生邊欣賞《狼來(lái)了》的畫面，邊聽配樂錄音，聽后請(qǐng)學(xué)生討論：天真的牧童在山坡上焦急地呼喊“狼來(lái)了”，為什么山坡下的人聽到后不去求助？從這個(gè)故事中你懂得什么？繼而提示課題。以“趣”引路，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就空前高漲。在學(xué)生熱烈交流中明白了道理：做人要誠(chéng)實(shí)守信。
　�。牐牏策\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，討論明理激趣�！镀返屡c生活》課程追求的品德教育不是追求德目或道德規(guī)范知識(shí)的嚴(yán)密體系，而是從學(xué)生的生活出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，在進(jìn)行生活教育的同時(shí)自然地進(jìn)行品德教育。教師就要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際出現(xiàn)畫面去引導(dǎo)學(xué)生討論、辨析。如教學(xué)《自覺遵守公共秩序》一課時(shí)，將畫面分解成兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：（）當(dāng)你到火車站買票，有人不排隊(duì)在你前面插隊(duì)時(shí)；（）當(dāng)你被嘰嘰喳喳的議論聲擾得無(wú)法看演出時(shí)；此時(shí)你看到、聽到的情景，對(duì)這種行為有什么看法？通過討論，使學(xué)生明白我們每個(gè)人都要自覺遵守公共秩序的道理。
　　運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，不僅使傳遞的信息充分表達(dá)出來(lái)，而且更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)對(duì)信息的接受、理解，增強(qiáng)了明理和導(dǎo)行的效果。
　　三、激活思維
　�。牐犘抡n程倡導(dǎo)的“要使兒童感受到這門課程的‘個(gè)人意義’（羅杰斯語(yǔ)），讓它有助于兒童的現(xiàn)在和將來(lái)的生活，幫助兒童在生活中成長(zhǎng)”。那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)這種精神呢？教師就要力圖培養(yǎng)學(xué)生的思維。思維是以概括性和間接性為特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)過程的高級(jí)階段，是對(duì)客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的反映。思想活動(dòng)是以問題為起點(diǎn)的，學(xué)生積極的思維活動(dòng)，表現(xiàn)在不斷發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識(shí)問題和對(duì)問題的深入分析上。思品課教學(xué)過程中，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并且力圖自己分析和解決問題，是主動(dòng)性，積極性的表現(xiàn)。
　　⒈多媒體課件激發(fā)想象思維。任何創(chuàng)造都離不開想象，想象是發(fā)散思維的重要形式，是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)和已有記憶表象的加工改造，構(gòu)成新意、新觀念的心理過程，它可以幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限，進(jìn)行變革，發(fā)現(xiàn)新問題。在思品課教學(xué)中，教師要注意挖掘教材內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，發(fā)展學(xué)生的想象能力，從而達(dá)到幫助兒童在生活中成長(zhǎng)的目的。例如教《科學(xué) ……（未完，全文共3594字，當(dāng)前僅顯示1815字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《現(xiàn)代信息技術(shù)手段在思想品德課教學(xué)中的作用》）