論文：信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合

　　信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合
　　
　　一、信息技術(shù)作為媒體的呈現(xiàn)工具。
　　這是信息技術(shù)用于語(yǔ)文教學(xué)的最簡(jiǎn)單的方式。因?yàn)槎嗝襟w提供的是多樣化的外部刺激，是多種感官的綜合的刺激。對(duì)聽(tīng)力殘疾孩子來(lái)說(shuō)，視覺(jué)起著重要的代償作用。國(guó)內(nèi)外一些心理實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，在憑借視覺(jué)參與的感知活動(dòng)中，他們的視知覺(jué)能力與健全兒童沒(méi)有顯著差別。信息技術(shù)作為媒體的呈現(xiàn)工具，其優(yōu)勢(shì)是明顯的。根據(jù)這一理論，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中可以用信息技術(shù)對(duì)課文進(jìn)行背景資料的介紹。因?yàn)槊@生聽(tīng)不到，許多信息無(wú)從了解，這樣，他們的感知覺(jué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)就沒(méi)有同步進(jìn)行。對(duì)于有些課文所涉及的相關(guān)背景缺乏基本的儲(chǔ)備，對(duì)課文的理解則可能出現(xiàn)障礙，而教師適時(shí)的背景介紹就是有效的解決途徑。如《獄中聯(lián)歡》的理解就必須建立在對(duì)于《紅巖》的內(nèi)容的大致了解的基礎(chǔ)上，我們則可剪輯影視片段并配以的解說(shuō)作為課前的導(dǎo)入。另一方面，課文情景的再現(xiàn)。如
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料收集好，放在內(nèi)部服務(wù)器上的一個(gè)指定的目錄之下，告訴學(xué)生查詢的地點(diǎn)、方法或搜索的關(guān)鍵字，這樣學(xué)生就可以在較短的時(shí)間內(nèi)方便的查閱到一些突破書本的知識(shí)。如在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，就可將有關(guān)地球的介紹，“可再生資源”和“不可再生資源”的定義及若干的舉例說(shuō)明，大量的人類粗暴地破壞地球資料以及火星和月球的一些圖文材料事先放在服務(wù)器上。這些資源的利用，有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)地球的思想情感。另一層次則是基于Internet環(huán)境的學(xué)習(xí)。對(duì)所獲取的的信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步加工，然后根據(jù)自身的需要加以充分利用。顯然，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生必將得到關(guān)于信息能力方面的最好的學(xué)習(xí)與鍛煉，從而能較快地成長(zhǎng)為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強(qiáng)的信息能力的符合21世紀(jì)需要的新型人才。
　　
　　三、信息技術(shù)作為獲取信息的手段。
　　隨著教材內(nèi)容的不斷變化，特別是在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下編寫出的普校教材，更是緊扣時(shí)代脈搏，這對(duì)廣大教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)，它要求我們教師不能抱殘守缺，必須努力更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新形式下的教學(xué)工作。所以利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識(shí)首先應(yīng)從教師做起。如在教學(xué)《桂林山水》、《迷人的張家界》這類的課文，由于我沒(méi)有親身去過(guò)，所以我總要在備課的時(shí)候在網(wǎng)上查找一些有關(guān)的資料，以備上課之需。但教師個(gè)人的力量是有限的，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生將從網(wǎng)上查找資料當(dāng)作一種自覺(jué)的行為。但網(wǎng)上的信息紛繁復(fù)雜，如何在廣袤的信息海洋中快速、準(zhǔn)確地找到自己所需的資源，如何合理地將資源重新組合為自己的所需。這里首先存在一個(gè)查詢策略問(wèn)題。我向?qū)W生提供了兩個(gè)較好的搜索網(wǎng)站：www.google.com和www.baidu.com。其次是對(duì)搜索的關(guān)鍵字的選擇。如在教學(xué)《七子之歌》中的第三首－－臺(tái)灣時(shí)，我們輸入“七子之歌”，結(jié)果只找到第一首－－澳門，于是重新輸入“聞一多”就很容易找到了《七子之歌》組詩(shī)。另外，有一個(gè)需要非常注意的問(wèn)題，就是對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上內(nèi)容良莠不齊，學(xué)生很容易受到不良的影響。校內(nèi)可通過(guò)軟件對(duì)學(xué)生訪問(wèn)的網(wǎng)站進(jìn)行控制，但對(duì)于學(xué)生在外上網(wǎng)或在家上網(wǎng)，我們就必須注意這個(gè)問(wèn)題。所以我們一定要以健康高尚的陣地去占領(lǐng)不健康的陣地，其中一個(gè)比較有效的作法就是經(jīng)常向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，并讓其放在“收藏夾”內(nèi)，使其對(duì)這些網(wǎng)站的訪問(wèn)形成一種習(xí)慣。
　　
　　四、將信息技術(shù)作為一種師生交流的工具
　　新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)要素在教學(xué)中統(tǒng)一，其中“交流”便是最好的途徑。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這種形式的溝通是其他形式所無(wú)法比擬的，它不但可以錘煉學(xué)生煉字煉句的能力，還可以實(shí)現(xiàn)師生之間心靈的零距離交流，可以使我們掌握到第一手的最真實(shí)的學(xué)生心理活動(dòng)的狀況，它必然能促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效防止學(xué)生心理問(wèn)題的出現(xiàn)。
　　
　　現(xiàn)實(shí)這一策略只需要有校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的硬件環(huán)境即可，采用的方式有簡(jiǎn)單的BBS、聊天室等工具，而最具有現(xiàn)實(shí)可行性的還是郵件服務(wù)，即E-mail的收發(fā)。另外，有許多同學(xué)在家中有上網(wǎng)的條件，我為他們每人申請(qǐng)了一個(gè)帳號(hào)為“郵箱名.student@sina.com”的新浪學(xué)生免費(fèi)郵箱，這個(gè)郵箱是公開的，同時(shí)他們自己還有 ……（未完，全文共2753字，當(dāng)前僅顯示1750字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《論文：信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合》）