預防脫管學生犯罪的分析和對策

目錄/提綱：……
二是老年人大多文化程度較低，在學習方面不能給孩子任何幫助
二、學校方面，學校是家庭以外最主要的社會化主體
三、同輩_方面，同輩_指的是有大致相當?shù)纳鐣匚�，并且通常年齡相仿的一群人
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　　預防脫管學生犯罪的分析和對策
　　近年來，未成年人犯罪呈逐年上升的趨勢，預防未成年人犯罪已成為全社會共同關(guān)注的問題。未成年人犯罪的誘發(fā)因素有很多，其中家長疏于管教是一個重要的原因。就我區(qū)而言，由于我區(qū)屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，大部分人口在農(nóng)村，外出打工人員較多，許多未成年人因家長外出務工而成為“留守少年”，“留守少年”又被稱為脫管學生，是指父母雙方外出務工等原因，造成父母脫管，而交由父母以外的他人代管的學生。針對我區(qū)流動（流出）人口多的情況，我們就區(qū)內(nèi)中學的學生脫管現(xiàn)象進行了調(diào)查，走訪了徽州區(qū)的八所中學，發(fā)放了情況調(diào)查及分析表，并對脫管學生存在的情況進行了統(tǒng)計分析。
　　2005年我區(qū)中學生脫管的基本情況如下：
　　學 校
　　總?cè)藬?shù)
　　脫管學生數(shù)
　　百分比
　　徽州區(qū)第一中學
　　1987
　　110
　　5.5
　　徽州區(qū)第二中學
　　1086
　　112
　　10.3
　　職教中心
　　120
　　24
　　20
　　西溪南中學
　　709
　　185
　　26
　　潛口中學
　　
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關(guān)愛，對于心理成長都留下一些后遺癥。不少學生存在柔弱無助、自卑閉鎖、逆反等心理及與父母的疏離隔膜感。心里發(fā)育的失衡，同時也會給學生的學業(yè)和德育發(fā)展造成一定的影響。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有12.2%的脫管學生存在心理和行為異常。脫管學生存在心理和行為異常的比例比城區(qū)高一倍還多。
　　究其原因主要有以下幾個方面：
　　一、家庭方面，脫管學生與父母的分離造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主體由父母變成了其他的撫養(yǎng)者，其中絕大多數(shù)是祖輩，還有一部分是其他的親戚。祖輩在孩子的教育上往往存在很多的誤區(qū)。其一是祖輩覺得孩子缺少了父母的照顧，十分心疼，因此對孩子過分溺愛，養(yǎng)成了孩子任性的性格；其二是老年人大多文化程度較低，在學習方面不能給孩子任何幫助。祖輩在精神和體力上都處于衰老的過程中，對孩子的管教有時難免力不從心。在教育方式上，他們很難和孩子暢通的交流，兒童的溝通障礙對其語言及創(chuàng)造性的發(fā)展有很大的影響。而寄住在其他親戚家的孩子的家庭環(huán)境對孩子就更加不利，在親戚的立場上不便對孩子進行管束，孩子也很難在親戚家中產(chǎn)生歸屬感，感覺總是寄人籬下，也容易和親戚家年紀相近的孩子產(chǎn)生矛盾。而長期在外務工的父母對子女的教育在平常一般是通過電話或書信兩種形式，而電話的快捷成了親子間溝通與聯(lián)系之首選。但大多數(shù)父母至少半個月才給孩子一個電話，少數(shù)是到了期中或期末考試時，來個電話問問成績了事。春節(jié)期間返家，父母由于普遍存在“補償”心理，因而帶給孩子的多物質(zhì)的豐盛（吃的、穿的、玩的以及慷慨的壓歲錢）而少精神食糧（書籍、學習用品及心理上的親子溝通等），再加上中國傳統(tǒng)文化的作用，父母在此期間也不便對孩子進行過多過嚴的管束，糾正其不良行為習慣，督促其學習。因而就造成了很多家長成為孩子學習、身心發(fā)展的事實上的旁觀者。
　　二、學校方面，學校是家庭以外最主要的社會化主體。如果說家庭里的社會化是一種耳濡目染、潛移默化的形式，在日常生活中自然而然實現(xiàn)的，那么學校中的社會化則強調(diào)專門的學習，帶有半強制性。學校教育對人的社會化具有更強的指導作用。一般來說，未成年人主要是在家庭和學校的雙重監(jiān)護下成長的，在學校教育和家庭教育的配合和協(xié)調(diào)下，孩子能獲得一個相對健康的成長環(huán)境。但是，由于脫管學生的父母外出打工，學校無法及時聯(lián)系到家長進而無法和他們一起對留守子女進行教育和監(jiān)管。加之留守家庭的孩子大多由祖（外）父母撫養(yǎng)，而老人由于文化程度和教育方法的局限性，往往只照顧到孩子生活起居，而忽視了更重要的對心理世界的培育，使得家庭教育的覆蓋面不到位，和學校教育也無法協(xié)調(diào)。同時現(xiàn)在農(nóng)村教育的教材內(nèi)容以城市教育為參照，嚴重脫離農(nóng)村的實際，很多孩子初中畢業(yè)后沒有生活、創(chuàng)業(yè)的能力。農(nóng)村教學方式從以前的應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，但有些教師卻誤解了素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，放松了對學生的要求，導致學校并沒有真正起到對孩子的管教和指導作用。加之農(nóng)村學校師資力量薄弱、普遍缺乏基本的寄宿條件、辦學條件難以改善，無法對脫管學生進行統(tǒng)一管理，從而導致脫管學生社會化的不足。
　　三、同輩_方面，同輩_指的是有大致相當?shù)纳鐣匚�，并且通常年齡相仿的一群人。農(nóng)村脫管學生父母外出打工使他們更多地受同輩_的影響。由于同輩_幫助青少年在社會中找到自己的平等位置，因此它對青少年有特別的影響。與此相對照，在家庭中，年輕人的地位總是從屬的。生活在留守家庭的子女在經(jīng)濟上一般比較充裕，脫管學生有了錢后加之缺乏必要的教育和監(jiān)督，一旦被具有越軌行為的同齡青少年所吸引，極容易走上越軌和犯罪道路。周圍的違法青少年對這些青少年中的“大戶”一般不會輕易放過，總是要千方百計勾引他們上鉤，以便從他們身上榨取更多的油水，滿足日常的消費需要。此外，脫管學生同輩_中不乏有輟學打工之人，這些人從外地回來時穿著漂亮的衣服，買很多東西，出手也大方得多，這些都讓村子里的其他人尤其是孩子們非常羨慕。年齡稍微大一點的孩子就不想上學了，想跟別人出去打工。父母親在外地打 ……（未完，全文共4187字，當前僅顯示2115字，請閱讀下面提示信息。收藏《預防脫管學生犯罪的分析和對策》）