小學語文教學案例反思

目錄/提綱：……
（一）給學生一個“情感的課堂”
（二）給學生一個“交流的課堂”
（三）給學生一個“開放的課堂”
（四）給學生一個“感悟的課堂”
三、語文課堂的問題意識--學生沒問題，教師有問題
四、怎樣激活我們的語文課堂
……

　　走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了�？上驳氖�，在萬州區(qū)教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉！
　　反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂？
　　記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”
　�。ㄒ唬┙o學生一個“情感的課堂”。
　　1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略890字，正式會員可完整閱讀）……　
不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
　　2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
　　葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高�；谶@個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
　　3、在生活中學語文。
　　“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
　　（四）給學生一個“感悟的課堂”。
　　1、把人家的情感變成自己的情感。
　　《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
　　2、把人家的語言變成自己的語言。
　　3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。
　　每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！
　　我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸�？鞓返臅r光！
　　反思二:新課程需要什么教學語言
　　1、教師語言之大忌
　　一忌病語。教師使用不規(guī)范的語言，會導致學生用語混亂，思維混亂，遺害無窮。
　　二忌冷語。有的教師對學生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自己的心意，就對學生諷刺、挖苦、嘲弄，什么“小聰明”、“大美人”等。這樣會使學生受到不應有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害。
　　三忌臟語。有的老師不能正確對待有缺點或缺欠的同學，對他們使用鄙視、侮辱性的語言，什么“丑小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會在學生的心里播下自卑的種子，給學生造成相當嚴重的心理負擔。
　　四忌咒語。有的老師會對班里的個別學生使用揭短和盲目定論式的語言，如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經病”、“傻子”、“沒出息”、“沒救”等。這類語言會在學生心里埋下仇恨的種子，有的學生會千方百計報復老師、報復同學、報復社會；有的則會失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。
　　五忌浮語。有的教師對學生喜歡用浮夸、吹噓和不切實際的語言。這會使學生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實實地為人、學習、做事。
　　六忌煩語。個別教師說話講課總是啰嗦重復，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠。這樣會使學生滋生厭煩情緒、逆反心理。
　　2、新課程需要什么樣的語言？
　　對學生所聽：
　　1 、孩子們對這些問題這么感興趣，真讓我高興。
　　2、我不知道我這樣說是否合適。
　　3、不知我說清了沒有，說明白了沒有。
　　4、“聽”也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。
　　對學生所言：
　　1 、雖然你說的不完全正確，但我還是很佩服你的勇氣。
　　2、 你說得還不完全，請哪一位幫幫他，再補充。
　　對學生所讀 ：
　　1 、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。
　　2、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。
　　3、默讀，要講究速度�，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內看完這段文字，并請思考……
　　對學生所問：
　　1 、你們的問題很有價值，看來你是個善于動腦筋的孩子。
　　2、有一個問題，是我要請教大家的，誰能幫我解決。
　　對學生所寫：
　　1 、同學們養(yǎng)成了良好的學習習慣，作業(yè)本很整潔，書寫也端正。我為你們高興。
　　2、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班*同學做得比較好，他的作文雖然也 ……（未完，全文共7122字，當前僅顯示2501字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學語文教學案例反思》）