《*教育問(wèn)題研究》課題實(shí)施方案

目錄/提綱：……
一、課題的提出
二、課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
三、課題研究的條件
四、課題研究的策略
五、課題研究設(shè)計(jì)
五、課題研究的過(guò)程
七、課題研究的預(yù)期成果
八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)
……
　　一、課題的提出
　　1、學(xué)校全面提高育人質(zhì)量的需要
　　近年來(lái)，在學(xué)校教育過(guò)程中，存在著一部份后進(jìn)學(xué)生的_，他們?cè)谛?nèi)外的不良表現(xiàn)尤為突出。不思學(xué)習(xí)、任意逃學(xué)、欺小凌弱、吵嘴打架、損壞公物、偷竊搶詐、通宵上網(wǎng)、外宿不歸……屢教屢犯，引起了學(xué)校和老師的關(guān)注。經(jīng)過(guò)深入調(diào)查、了解、分析后，我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生中大多數(shù)的家庭狀況是，父母在外打工，由爺爺奶奶或外公外婆在家管教甚至無(wú)人代管，被稱為“留守子女”。
　　經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的理論學(xué)習(xí)和調(diào)查研究，本課題組成員初步發(fā)現(xiàn)：在這些留守子女身上明顯存在著監(jiān)護(hù)權(quán)缺失，安全無(wú)保障，情感缺乏，性格缺損，道德教育出現(xiàn)真空等問(wèn)題。大家達(dá)成共識(shí)：父母的關(guān)愛(ài)、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展有重要影響，沒(méi)有親情的教育是一種殘缺的教育；知識(shí)上的殘缺可以通過(guò)學(xué)習(xí)再補(bǔ)充，而學(xué)習(xí)興趣與優(yōu)良心理素質(zhì)的補(bǔ)缺難度更大，不健康的心理素質(zhì)往往能徹底摧殘留守子女的人生；許多外出務(wù)工者對(duì)金錢(qián)的片面追求導(dǎo)致留守子女形成不正確的價(jià)值觀和人生觀；學(xué)校是家庭以外最主要的社會(huì)化主體
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是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛(ài)、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展有重要影響�，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，心理素質(zhì)教育比科學(xué)知識(shí)教育更為重要，不健康的心理素質(zhì)往往是摧殘留守子女的“重磅炸彈”。留守子女個(gè)性心理特征異常令人擔(dān)憂。在日常生活中我們應(yīng)該注重培養(yǎng)留守子女良好個(gè)性心理特征的形成。如果他們的生存環(huán)境仍然得不到改善，必然有礙于農(nóng)村人才資源的開(kāi)發(fā)，最終將嚴(yán)重阻礙我國(guó)農(nóng)村的現(xiàn)代化進(jìn)程，解決此問(wèn)題，必須依賴監(jiān)護(hù)人、外出父母、政府、學(xué)校以及社會(huì)組織之間的緊密協(xié)作和長(zhǎng)期不懈的努力。
　　二、課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
　　1、以學(xué)生為本，加強(qiáng)調(diào)查研究，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
　　2、總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)并推廣，促進(jìn)后進(jìn)生大面積提高，為支援他鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的農(nóng)民工解決后顧之憂，為全面建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村作貢獻(xiàn)。
　　三、課題研究的條件
　　1、有“科研興�！钡膶�(shí)力 多年來(lái)，我校一直重視教育科研工作，不斷更新辦學(xué)理念，以課題實(shí)驗(yàn)研究為載體，積極實(shí)施“全員參與，科研興�！钡膽�(zhàn)略，營(yíng)造了濃厚的教育科研氛圍。本課題主研人**同志在近五年內(nèi)先后負(fù)責(zé)組織研究了國(guó)家級(jí)子課題“優(yōu)秀班集體的建設(shè)科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)班”、國(guó)家級(jí)子課題“探討教與學(xué)互動(dòng)，提高教與學(xué)的效果”、縣級(jí)課題“高初中教育質(zhì)量考核與管理”，這些科研成果在縣內(nèi)外推廣，取得了很好的社會(huì)效益。其余主研人員均為本科以上學(xué)歷，十年以上專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)歷，中學(xué)一級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱，具備較高的研究能力。
　　2、社會(huì)各界廣泛支持 我校是一所城區(qū)高完中，學(xué)生遍及全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道，具有一定的普遍性和代表性。縣關(guān)工委、縣婦聯(lián)、縣教委將大力支持課題組的研究活動(dòng)，縣教研室將給予專(zhuān)業(yè)支持，縣內(nèi)各媒體都表示將為此課題研究提供幫助，學(xué)校將在人力、物力、財(cái)力等方面為課題組提供保障。本課題組全體研究人員對(duì)本課題有著濃厚的研究興趣，在論證選題過(guò)程中已搜集了大量資料，先后進(jìn)行了走訪、問(wèn)卷，積累了很多素材，對(duì)課題研究的成功充滿了信心。
　　四、課題研究的策略
　　1、形成教育網(wǎng)絡(luò)的合力要求課題組教師積極參與，發(fā)揮教師在研究中的主體作用，研究留守子女的個(gè)性特征，將研究工作與日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)。調(diào)動(dòng)部分家長(zhǎng)投入研究工作，解決家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和責(zé)任問(wèn)題，采用正確的教育方法，聯(lián)系社會(huì)力量配合，形成教育合力。研究尋找留守家庭學(xué)生教育規(guī)律，因材施教探究不同對(duì)象的最佳教育方法予以推廣，取得實(shí)驗(yàn)的成功。
　　2、將研究工作做細(xì)做實(shí) 為了讓課題的研究成果更豐富更全面，我們將《農(nóng)村留守子女教育問(wèn)題研究》細(xì)化為以下小專(zhuān)題：留守子女優(yōu)生成長(zhǎng)軌跡研究、留守子女受大眾傳媒影響研究、留守子女學(xué)校教育研究、留守子女家庭教育研究、留守子女社區(qū)教育研究、留守子女心理問(wèn)題研究、留守子女_問(wèn)題研究、留守子女社會(huì)保障_研究等。為了讓課題研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，我們擬訂了詳實(shí)的研究日程，正一步一個(gè)腳印地推進(jìn)課題研究工作。
　　五、課題研究設(shè)計(jì)
　�。ㄒ唬┭芯繉�(duì)象：全體在校學(xué)生，縣內(nèi)、市內(nèi)留守子女典型個(gè)案及學(xué)校、社區(qū)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
　�。ǘ┭芯糠椒ǎ阂孕袆�(dòng)研究法為主，結(jié)合觀察法、調(diào)查法、個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和文獻(xiàn)法等。
　�。ㄈ┭芯坎襟E：實(shí)驗(yàn)定為一年（2006年11月－2008年4月），分為三個(gè)階段：
　�。�1）啟動(dòng)階段：（2006年11月－2007年4月）
　　從“組、學(xué)、訂、訪、建、聯(lián)”六字上狠抓。即組建課題小組、學(xué)習(xí)教育理論、擬訂課題報(bào)告、調(diào)查訪問(wèn)，摸清情況、建立實(shí)驗(yàn)檔案、聯(lián)系家庭和社會(huì)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)。
　�。�2）實(shí)施階段（2007年5月－2007年10月）
　　按“開(kāi)、定、組、導(dǎo)、調(diào)、改、評(píng)、結(jié)”八字 ……（未完，全文共3960字，當(dāng)前僅顯示2000字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《《*教育問(wèn)題研究》課題實(shí)施方案》）