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小學(xué)語文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合

發(fā)表時(shí)間:2008/5/23 20:49:15


  小學(xué)語文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合———由教《花的比較》一文想到的
  內(nèi)容摘要:
  開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基礎(chǔ)教育改革的重要舉措,是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要語文能力做支撐,同時(shí)又對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成,語文能力的提高有巨大的促進(jìn)作用。本文從語文教學(xué)對綜合實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng)作用和綜合實(shí)踐活動(dòng)對語文能力的生成作用兩方面,就自己在教學(xué)過程中在學(xué)科整合方面所作的探索做簡要的述說。
  關(guān)鍵詞:
  實(shí)踐 整合 引領(lǐng) 生成 相輔相成
  語文實(shí)踐,是語文課程的一個(gè)重要的基本理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)在前言部分提到:現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀蜕鐣枰囊淮氯税l(fā)揮重要作用。
  從語文教學(xué)的目標(biāo)來看,應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,是綜合生成的結(jié)果,需要的不僅僅是語言文字,需要的是思維及與此相關(guān)的觀察力、感知力等等,這也是表達(dá)能力的內(nèi)核,需要的還有開展語文能力訓(xùn)練的環(huán)境。語文教學(xué)過程不僅僅是接受和再現(xiàn)知識的過程,而且是主體變革客體的現(xiàn)實(shí)的實(shí)
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合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)看,它具有綜合性、開放性、生成性。綜合性,說直一點(diǎn)就是相關(guān)課程的融合,或者交叉,它的開放性與生成性也應(yīng)該指的是學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升,可以和某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行,而語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,自然可以與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程打通進(jìn)行。
  由此可見,語文教學(xué)應(yīng)該,也完全應(yīng)該與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程緊密地結(jié)合起來。只有讓學(xué)生通過實(shí)踐,才能使知識、技能的掌握更為牢固。
  本人在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中,也充分感受到兩者的不可分割,并在整合方面做了些探索:
  一、語文教學(xué)對綜合實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng)作用
  綜合實(shí)踐活動(dòng)一般由觀察、調(diào)查、交流、研究、拓展這些活動(dòng)組成,每一項(xiàng)活動(dòng)承前啟后,互為關(guān)聯(lián),但每一項(xiàng)活動(dòng)又與語文緊密聯(lián)系著。比如五年級下冊《花的比較》,安排的實(shí)踐活動(dòng)主要有:觀察,觀察花兒有什么特征;調(diào)查,選擇幾組相似的花進(jìn)行調(diào)查,比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);交流,交流實(shí)踐活動(dòng)的過程和結(jié)論;活動(dòng),在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,寫一篇關(guān)于比較花兒的小論文;延伸,在生活中運(yùn)用學(xué)到的比較的方法,區(qū)分其他容易混淆的事物。
  比如觀察,學(xué)生的觀察能力是在語文教學(xué)過程中形成的。小學(xué)語文在一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,這種能力在長期的訓(xùn)練下逐步提高。如一、二年級要求初步學(xué)會有順序地觀察內(nèi)容簡單的圖畫和常見的事物,三年級是初步培養(yǎng)觀察周圍事物的興趣,四年級在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成習(xí)慣,五年級則是有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物,初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的觀察習(xí)慣。五年訓(xùn)練下來,學(xué)生的觀察能力逐漸提高。在活動(dòng)實(shí)施過程中,我們不難發(fā)現(xiàn),語文能力強(qiáng)的學(xué)生,在觀察的時(shí)候就有順序有重點(diǎn),一般都是按照從整體到局部的方法。在觀察時(shí)能抓住重點(diǎn)——花的形狀、色彩、香味,從而找準(zhǔn)花兒的特點(diǎn)。而語文能力弱的學(xué)生,觀察的時(shí)候就抓不住重點(diǎn),也沒有一定的順序,顯得雜亂無章,蜻蜓點(diǎn)水。同樣,語文能力強(qiáng)的學(xué)生,觀察時(shí)會綜合本質(zhì)特點(diǎn),他們記載的不是一時(shí)觀察到的,而是每天觀察教室植物角和家里的花卉,每天進(jìn)行記載,透過現(xiàn)象看本質(zhì),比較有科學(xué)性,也容易發(fā)現(xiàn)問題,開展探究活動(dòng)。
  比如調(diào)查,語文能力強(qiáng)的學(xué)生,他們能通過多種途徑去調(diào)查,到圖書館找相關(guān)書籍、上互聯(lián)網(wǎng)搜尋查找、去苗圃請教花農(nóng)、找家長鄰居了解。他們懂得篩選,優(yōu)化手中材料。他們會相關(guān)聯(lián)系,尋找突破口。有一個(gè)學(xué)生在觀察花的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)草本花卉與木本花卉在花期上有明顯區(qū)別,就去找資料研究原因。有些同學(xué)則研究同一花卉在不同季節(jié)的生命特征,還有的興趣更濃,研究同一花卉在不同的土壤、氣候、光照條件下的異同。而語文能力弱的同學(xué),觀察就比較單一,不會發(fā)散思維,不會深入研究,學(xué)習(xí)顯得比較被動(dòng)。
  又比如交流和寫小論文,這兩個(gè)環(huán)節(jié)更能彰顯語文學(xué)科的引領(lǐng)作用。交流就是檢驗(yàn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的強(qiáng)弱,寫小論文則是在檢驗(yàn)學(xué)生書面表達(dá)能力的強(qiáng)弱,這兩項(xiàng)都必須要有語文作堅(jiān)強(qiáng)的后盾。語文能力強(qiáng),則出口成章,能引經(jīng)據(jù)典,論點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足。反之,說起來吞吞吐吐,結(jié)結(jié)巴巴,聽了老半天不知所云,寫起來則漏洞百出,前后顛倒,捏起來就這么兩三句,表達(dá)的意思不明確。
  以上實(shí)例,充分證明了語文教學(xué)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的引領(lǐng)作用,而且,具有極大的推動(dòng)作用。只有扎實(shí)開展語文教學(xué),培養(yǎng)語文素養(yǎng),提高語文綜合能力,實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才能水到渠成,學(xué)生也才能如魚得水。
  二、綜合實(shí)踐活動(dòng)對語文能力的生成作用
  雖然綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施離不開語文教學(xué),但它同樣對語文教學(xué)有巨大的促進(jìn)作用。
  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)基本標(biāo)志是:基于學(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),它充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)。課程不僅內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),而且沒有負(fù)擔(dān)與壓力,使學(xué)生擺脫了學(xué)習(xí)失敗的陰影,因此學(xué)習(xí)的興趣很濃厚。如《花的比較》一課,花是生活中美好事物的象征,是大家所熟悉的,耳熟能詳?shù)�。她繁多的品種,鮮艷的色彩,多姿的形態(tài),還有或濃或淡的香味,都會引起人們的喜愛。因此,學(xué)生愿意開展這樣的實(shí)踐活動(dòng)。而教材相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,要求比較籠統(tǒng),適合于不同層次的學(xué)生,評價(jià)沒有一定的標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施的過程又不局限于一堂課,不局限于單一的空間。學(xué)生活動(dòng)的興趣就很濃,在活動(dòng)的過程中能互相補(bǔ)充,不斷完善,能根據(jù)自己的愛好與特長選擇自己的活動(dòng)方式,很容易體驗(yàn)到成功的喜悅,活動(dòng)的興趣長久不衰。這種學(xué)習(xí)的興趣就會遷移到語文學(xué)習(xí)中。興趣是最好的老師,也是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。在濃濃的興趣支撐下,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的勁頭也會愈來愈足,促進(jìn)了語文學(xué)習(xí)。
  培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和 ……(未完,全文共4840字,當(dāng)前僅顯示2444字,請閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)語文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合》
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