新課標高中英語教法新探

目錄/提綱：……
一、對教材進行重新整合，使各部分順利銜接
二、適時適量擴充信息，拓展話題的深度和廣度
三、合理_任務型教學，提高語言的綜合運用能力
四、有效利用多媒體手段，促進學生思維的發(fā)展
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　　新課標高中英語教法新探
　　新的高中英語課程標準倡導教師結合教學實際，靈活、有創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)和利用各種課程資源，使學生從不同渠道、以不同方式接觸和學習英語。由此，教師需探索新的教法。
　　一、對教材進行重新整合，使各部分順利銜接
　　新教材在內容編排上有所改變。在采用單元劃分基礎上，設置了若干板塊，每個單元圍繞一個中心話題展開聽說讀寫訓練，各部分之間教學目的明確，卻未標明順序，未分課次。這樣安排給教師更多的_空間，教師可以擺脫每個 lesson的束縛，根據教學的實際情況和不同需求安排教學計劃，大膽進行取舍和補充。與舊教材相比，新教材話題涉及內容廣泛新穎，貼近生活，除了具有科學性和趣味性外，更具有開放性和可持續(xù)性。課程內容更豐富，結構更靈活，給予教師創(chuàng)造性使用教材的機會。
　　針對以上特點，我們以話題為中心，從學生熟悉和感興趣的內容
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for a place？通過討論旅游對地方發(fā)展的利弊這個任務，進一步加強學生對本文話題的深入思考，也自然地過渡到eco-travel這個主題，使教學進入較高的層次。
　　在這一單元中，我們圍繞旅游這個中心，從大家熟悉的真實情景 ----機場入手，過渡到城市旅游，再到探險旅游，最后討論生態(tài)旅游，一環(huán)扣一環(huán)，層層深化。既訓練了學生聽說讀寫的能力，又強化了他們對本單元話題的理解和實際應用，也使學生對任務的完成更具整體性。
　　二、適時適量擴充信息，拓展話題的深度和廣度
　　教師應積極從各種渠道搜集真實有效的教學資料，以補充和豐富課堂教學內容，使學生從不同渠道、以不同方式接觸和學習英語。
　　1.對材料精心挑選，從不同角度激發(fā)學生對所學知識的興趣和理解。如：unit9 technology單元涉及科技題材，學生難以理解，興趣難以調動。我們沒有直接從教材出發(fā)，而是先挑選幾篇生動有趣、難度適宜的文章讓學生閱讀，如years of ideas，介紹20世紀最偉大的發(fā)明，并講述雨傘、口香糖和冰激凌是如何產生的幾段小故事，調動起學生的學習興趣，在此基礎上再學習教材的內容。
　　2.對材料有效利用，加強學生對所學內容的深刻理解，培養(yǎng)學生客觀地分析問題的能力。在進行book1b第62頁的integrating reading時，我們感到文章思路新穎，引發(fā)學生思考的問題也很深刻，但課文內容比較枯燥。我們拋開教材，讓學生直接討論電影《黑客帝國》，引導學生思考計算機是否能夠在未來控制世界，就像電影中所表現(xiàn)的故事一樣。學生的熱情一下子被調動起來，討論得熱火朝天。這樣就順利地把問題深化，讓學生思考科技給人類帶來的問題這個話題，并在討論的基礎上補充閱讀材料，使學生思考并理解事物的兩面性，從而有效地培養(yǎng)學生客觀地分析問題和解決問題的能力。
　　3.充分利用補充材料，培養(yǎng)學生英語學習的聽說讀寫四項基本技能。如學到unit3goingplaces時，我們補充一篇閱讀材料public transportation（公共交通），既拓展了詞匯量，又訓練了學生閱讀中重要的一項----猜詞能力。unit5 the sliver screen中補充了學生感興趣的關于奧斯卡金像獎的文章hollywood’s most desired objects----the oscars。在此練習中訓練學生尋找主題句和總結中心思想的能力。同時，我們還根據所學內容不定期地節(jié)選一些網上及廣播中的新聞，如有關中法文化節(jié)的內容，海嘯的新聞，以及在世界艾滋病日時英文頻道中有關艾滋病的簡介和預防的知識等，從而培養(yǎng)學生的聽說能力。對材料精心挑選，有效利用，可以豐富教學內容，培養(yǎng)學生各方面的能力。
　　三、合理_任務型教學，提高語言的綜合運用能力
　　教學中，教師應把單純的學習活動，轉化為內涵更加豐富的實際應用，給學生創(chuàng)造實踐與應用語言的機會，讓學生在活動中通過感知、體驗、實踐、參與及合作等方式，實現(xiàn)任務的目標并感受成功，從而形成積極的學習態(tài)度，進而促進語言實際運用能力的提高。
　　例如，在 unit3 going places單元中，給學生留一個任務型的教 ……（未完，全文共3382字，當前僅顯示1708字，請閱讀下面提示信息。收藏《新課標高中英語教法新探》）