淺析高中語文課結(jié)講五法

　　淺析高中語文課結(jié)講五法
　　絕大多數(shù)語文教師比較重視課堂的開講部分，他們常常會(huì)在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上絞盡腦汁，而對(duì)結(jié)講則大為忽視。筆者認(rèn)為這是一種偏向，如果把一堂課比作一場(chǎng)戲，“開場(chǎng)戲”固然要有吸引觀眾的作用，而“收?qǐng)鰬颉眲t更應(yīng)具有撼動(dòng)人心的功效，正如我們通常所說的“編筐編簍，重在收口”。做到一堂課良好的結(jié)講，通常有下列幾種方法：
　　一、總結(jié)概括法
　　是指在結(jié)講階段，教師用準(zhǔn)確精煉的語言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)作出歸納總結(jié)，以使學(xué)生明白知識(shí)線索，鞏固知
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時(shí)重點(diǎn)分析后半部分，即蜘蛛的身體構(gòu)造。那么在第一課時(shí)中可以這樣結(jié)講：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們充分認(rèn)識(shí)到蜘蛛在捕捉飛蟲方面具有高超的本領(lǐng)，那么它為何具有這種本領(lǐng)呢？這就是我們?cè)谙乱还?jié)中所要分析的問題�！蓖ㄟ^此結(jié)講，不但引發(fā)了學(xué)生課下預(yù)習(xí)的欲望，而且使前后兩節(jié)課相互連貫，銜接自然，從而起到良好的教學(xué)效果。
　　三、節(jié)外生枝法
　　是指在課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)實(shí)后，不是馬上結(jié)束教學(xué)，而是根據(jù)課內(nèi)所講內(nèi)容逐步引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外擴(kuò)展延伸，從而使其成為第二課堂聯(lián)結(jié)的紐帶。
　　例如講完《守財(cái)奴》一文，可以這樣結(jié)講：“葛朗臺(tái)為了金錢，竟然逼死了妻子，斷送了女兒幸福的一生，我們對(duì)其再厭惡不過了。但是，請(qǐng)同學(xué)們想一想，在葛朗臺(tái)的身上有沒有值得我們同情的地方呢？這個(gè)問題我們留在課下思考。”如此結(jié)講就會(huì)使教學(xué)的主題內(nèi)容得到進(jìn)一步擴(kuò)散，使教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外，促使學(xué)生運(yùn)用已知去探尋未知，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。
　　四、對(duì)照比較法
　　是指在課文教學(xué)的結(jié)尾，從思想內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、形象塑造等方面有所側(cè)重地把本文和其它的課文進(jìn)行比較，從而使學(xué)生把握特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，以加深對(duì)課文的理解。
　　例如在講述《陳奐生上城》結(jié)束時(shí)，把它與前篇課文《項(xiàng)鏈》相比較，讓學(xué)生了解到二者有相同之處，即都以出色的心理描寫見長(zhǎng)；并明確它們?cè)诿鑼懭宋镄睦淼姆椒ㄉ细饔刑攸c(diǎn)：《項(xiàng)鏈》中的心理描寫是運(yùn)用了西方小說所慣用的心理分析法；而《陳奐生上城》中的心理描寫則運(yùn)用了“土洋結(jié)合”的方法。通過上述結(jié)講，學(xué)生對(duì)兩篇課文的特點(diǎn)就有了比較具體的認(rèn)識(shí)。
　　五、激蕩情感法
　　是指在結(jié)講時(shí)用富有激勵(lì)的語言，以激發(fā)學(xué)生的思想感情和思維的方法。
　　例如講完《五人墓碑記》時(shí)，教師這樣問道：“通過本課的學(xué)習(xí)，我們充分了解到‘天下興亡，匹夫有責(zé)’的道理。我們中華民族向來就是個(gè)有骨氣的民族，從古至今涌 ……（未完，全文共1622字，當(dāng)前僅顯示1031字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺析高中語文課結(jié)講五法》）