淺析高中語文課結(jié)講五法

　　淺析高中語文課結(jié)講五法
　　絕大多數(shù)語文教師比較重視課堂的開講部分，他們常常會在導(dǎo)入設(shè)計上絞盡腦汁，而對結(jié)講則大為忽視。筆者認(rèn)為這是一種偏向，如果把一堂課比作一場戲，“開場戲”固然要有吸引觀眾的作用，而“收場戲”則更應(yīng)具有撼動人心的功效，正如我們通常所說的“編筐編簍，重在收口”。做到一堂課良好的結(jié)講，通常有下列幾種方法：
　　一、總結(jié)概括法
　　是指在結(jié)講階段，教師用準(zhǔn)確精煉的語言，對教學(xué)內(nèi)容的重點及難點作出歸納總結(jié)，以使學(xué)生明白知識線索，鞏固知
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時重點分析后半部分，即蜘蛛的身體構(gòu)造。那么在第一課時中可以這樣結(jié)講：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們充分認(rèn)識到蜘蛛在捕捉飛蟲方面具有高超的本領(lǐng)，那么它為何具有這種本領(lǐng)呢？這就是我們在下一節(jié)中所要分析的問題。”通過此結(jié)講，不但引發(fā)了學(xué)生課下預(yù)習(xí)的欲望，而且使前后兩節(jié)課相互連貫，銜接自然，從而起到良好的教學(xué)效果。
　　三、節(jié)外生枝法
　　是指在課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)實后，不是馬上結(jié)束教學(xué)，而是根據(jù)課內(nèi)所講內(nèi)容逐步引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外擴(kuò)展延伸，從而使其成為第二課堂聯(lián)結(jié)的紐帶。
　　例如講完《守財奴》一文，可以這樣結(jié)講：“葛朗臺為了金錢，竟然逼死了妻子，斷送了女兒幸福的一生，我們對其再厭惡不過了。但是，請同學(xué)們想一想，在葛朗臺的身上有沒有值得我們同情的地方呢？這個問題我們留在課下思考。”如此結(jié)講就會使教學(xué)的主題內(nèi)容得到進(jìn)一步擴(kuò)散，使教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外，促使學(xué)生運(yùn)用已知去探尋未知，拓寬學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。
　　四、對照比較法
　　是指在課文教學(xué)的結(jié)尾，從思想內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、形象塑造等方面有所側(cè)重地把本文和其它的課文進(jìn)行比較，從而使學(xué)生把握特點，總結(jié)規(guī)律，以加深對課文的理解。
　　例如在講述《陳奐生上城》結(jié)束時，把它與前篇課文《項鏈》相比較，讓學(xué)生了解到二者有相同之處，即都以出色的心理描寫見長；并明確它們在描寫人物心理的方法上各有特點：《項鏈》中的心理描寫是運(yùn)用了西方小說所慣用的心理分析法；而《陳奐生上城》中的心理描寫則運(yùn)用了“土洋結(jié)合”的方法。通過上述結(jié)講，學(xué)生對兩篇課文的特點就有了比較具體的認(rèn)識。
　　五、激蕩情感法
　　是指在結(jié)講時用富有激勵的語言，以激發(fā)學(xué)生的思想感情和思維的方法。
　　例如講完《五人墓碑記》時，教師這樣問道：“通過本課的學(xué)習(xí)，我們充分了解到‘天下興亡，匹夫有責(zé)’的道理。我們中華民族向來就是個有骨氣的民族，從古至今涌 ……（未完，全文共1622字，當(dāng)前僅顯示1031字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺析高中語文課結(jié)講五法》）