新課程標準下的語文作業(yè)設(shè)計之我見

　　新課程標準下的語文作業(yè)設(shè)計之我見
　　新課程標準為我們教育工作者提供了許多教學(xué)新理念，我在學(xué)習(xí)和實踐過程中，嘗試設(shè)計開放而有活力的語文作業(yè)，收到了很好的效果。此舉提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。我的作法是：
　　一、自編型作業(yè)。
　　新課程標準強調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！痹谡Z文教學(xué)過程中，教師不僅可以根據(jù)課文內(nèi)容編擬出適合學(xué)生的作業(yè)，還可以引導(dǎo)學(xué)生參與到作業(yè)設(shè)計中來。
　　比如，我在教學(xué)《索溪峪的野》一文后，學(xué)生都為索溪峪
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完課文后，將所學(xué)的知識動手做一做，實踐一下。比如學(xué)完《曹沖稱象》后，讓學(xué)生回家做一做“稱象”的實驗，驗證一下課文所講的方法，從而明白其中的道理，加深對課文的理解。
　　2、說一說。比如教學(xué)《黃繼光》、《我的戰(zhàn)友邱少云》等故事情節(jié)較強的課文，可讓學(xué)生相互說說這個故事，也可以回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。此外，老師還可以提出具有爭論性的問題，如“開卷是否有益？”讓學(xué)生召開辯論會，進行辯論。培養(yǎng)了學(xué)生口語交際能力和辨析能力。
　　3、演一演。比如在教學(xué)《將相和》中的第一個小故事《完璧歸趙》時，可讓學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將這個故事改編為課本劇演一演。
　　4、查一查。在教學(xué)《落花生》一課，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種途徑查找、閱讀與文本有關(guān)的音像、圖片和文字資料以幫助學(xué)習(xí)和理解。
　　5、寫一寫。比如教學(xué)《只有一個地球》后，可以讓學(xué)生對本地環(huán)境的污染情況進行調(diào)查訪問和實際考察，并撰寫調(diào)查報告，從而鍛煉學(xué)生的實踐能力。
　　三、創(chuàng)造型作業(yè)。
　　《語文課程標準》指出：“語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展�！币虼�，語文作業(yè)設(shè)計要尊重學(xué)生思維成果，贊賞學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。那么，如何設(shè)計創(chuàng)造性作業(yè)呢？我的具體做法是：
　　1、改編體裁。在學(xué)了《奴隸英雄》這篇課文后，可讓學(xué)生按照《奴隸英雄》劇本的故事情節(jié)，將劇本改寫成一篇幾百字的短文。
　　2、續(xù)寫故事。學(xué)了《窮人》后讓學(xué)生從《窮人》的結(jié)尾接著想下去。即：在漁夫和桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子以后，他們的生活會怎樣？根據(jù)漁夫一家的生活現(xiàn)狀，合理的想象，然后用文字寫下來。
　　3、畫示意圖。如《詹天佑》一課，可讓學(xué)生畫兩張示意圖，分別說明居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道的不同開鑿方法。又如《田忌賽馬》，讓學(xué)生用簡單示意圖說明田忌和齊威王兩場比賽的方法等。
　　4、直接對話。即讓學(xué)生和文中人物進行直接對話。如《賣火柴的小女孩》中小女孩這一形象之所以感 ……（未完，全文共1682字，當前僅顯示1069字，請閱讀下面提示信息。收藏《新課程標準下的語文作業(yè)設(shè)計之我見》）