學(xué)校常規(guī)管理工作的實(shí)踐與思考

　　
　　學(xué)校常規(guī)管理工作的實(shí)踐與思考
　　教學(xué)是學(xué)校的中心工作，它是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量起主導(dǎo)作用的重要方面，教學(xué)工作的優(yōu)劣將直接影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。如果說教育質(zhì)量是學(xué)校的生命，那么教學(xué)工作就是這個(gè)生命的心臟。我校近年來始終把教學(xué)工作作為開展素質(zhì)教育的主渠道，堅(jiān)持以教學(xué)為主，從教學(xué)常規(guī)管理入手，不斷規(guī)范教師的教學(xué)常規(guī)工作，以促使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　教學(xué)常規(guī)高工作主要包括對(duì)教學(xué)過程中備、上、改、導(dǎo)、考、析、評(píng)各環(huán)節(jié)的實(shí)施工作，它是一個(gè)循序漸進(jìn)、周而復(fù)始的過程，是教師每天必須進(jìn)行的工作，而教師工作質(zhì)量的好壞直接決定教學(xué)質(zhì)量的高低。如何確定教師每天的工作質(zhì)量是教學(xué)常規(guī)管理的重中之重，我校在近幾年的摸索與實(shí)踐中，總結(jié)出教學(xué)常規(guī)管理工作要杜絕四種不良現(xiàn)象，同時(shí)要堅(jiān)持四種做法，才能在管理上取得實(shí)效。
　　學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作要杜絕哪四種不良現(xiàn)象呢？
　　1.杜絕教學(xué)常規(guī)管理的“等閑視之”
　　學(xué)校的工作縱使千頭萬緒，其中心工作仍
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律，達(dá)不成理論上的共識(shí)，解決不了更深層次的問題，難以使教學(xué)常規(guī)管理工作達(dá)到從量變到質(zhì)變的飛躍。
　　4.杜絕教學(xué)常規(guī)管理的“墨守成規(guī)”
　　教學(xué)常規(guī)中各個(gè)環(huán)節(jié)的工作是教師日常性的工作，最易形成機(jī)械化的簡單重復(fù)，如備課就是照抄照搬《備課教案》、上課就照本宣科、輔導(dǎo)學(xué)生就是加大題量等，這種工作方法上養(yǎng)成的惰性，與教學(xué)常規(guī)管理“墨守成規(guī)”現(xiàn)象有著直接的因果關(guān)系。長期以來，教學(xué)常規(guī)管理工作重視量的完成而忽視質(zhì)的檢查，重視結(jié)果而忽視過程，重視產(chǎn)出而忽視投入，這些都不利于教學(xué)常規(guī)工作的改革和創(chuàng)新，也不利于學(xué)校教育改革工作的延伸和發(fā)展，這一保守而固執(zhí)的作法將導(dǎo)致教學(xué)常規(guī)管理工作走進(jìn)死胡同。
　　針對(duì)以上四種不良現(xiàn)象，學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作應(yīng)堅(jiān)持做到以下幾個(gè)方面：
　　1.思想為本，規(guī)范為綱
　　任何管理活動(dòng)都有其預(yù)定的進(jìn)程指向，學(xué)校管理活動(dòng)是以堅(jiān)持社會(huì)主義育人方向?yàn)楹诵牡�，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)所需要的人才是學(xué)校管理活動(dòng)的最終目的，育人質(zhì)量是學(xué)校管理活動(dòng)的最終成果，而教學(xué)常規(guī)管理則是學(xué)校育人質(zhì)量的有力保證。正確的辦學(xué)思想不僅僅是管理者應(yīng)掌握的，還應(yīng)貫穿到每一位完成教育教學(xué)活動(dòng)過程的教師腦中，幫助他們建立正確的教學(xué)觀是確保教學(xué)質(zhì)量的先決條件。正如蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！�
　　教學(xué)觀是社會(huì)觀、價(jià)值觀、質(zhì)量觀、育人觀的綜合體現(xiàn)，并隨著時(shí)代的變化發(fā)展而發(fā)展。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和21世紀(jì)對(duì)人才的要求，教師必須確立起教與學(xué)的統(tǒng)一觀、教書與育人的統(tǒng)一觀、創(chuàng)造與繼承的統(tǒng)一觀，同時(shí)還必須掌握素質(zhì)教育的“三個(gè)要義”既面向全體學(xué)生，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展。要學(xué)習(xí)全國、市、縣教育工作會(huì)議精神，幫助教師們形成正確的教育教學(xué)思想，也就使他們的教育行為有了正確的基點(diǎn)，也為教學(xué)常規(guī)管理工作提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和有力報(bào)道思想保障。
　　依托正確的教育思想，努力規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)常規(guī)管理者的不懈追求。要逐步規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，必須有一個(gè)符合教學(xué)發(fā)展要求的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的行動(dòng)綱領(lǐng)，縣教委、縣教科所推出的《大足縣小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)》無疑是規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理的行動(dòng)指南和具體的實(shí)施綱領(lǐng)。我校每學(xué)期都組織教師學(xué)習(xí)，并對(duì)照意見檢查自己的教學(xué)常規(guī)工作，積極開展自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的評(píng)議活動(dòng)。還將其印發(fā)至人手一份，使其成為教師日常工作的準(zhǔn)繩，努力規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，逐步走上規(guī)范化的軌道。
　　2.檢查到位，督導(dǎo)有方
　　檢查是教學(xué)常規(guī)管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是確保教師將教學(xué)常規(guī)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處的有效途徑，是推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作的重要措施。我校十分重視教學(xué)常規(guī)工作的檢查工作，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，將校委會(huì)成員分配到個(gè)年級(jí)組，在縣教委提出檢查的基礎(chǔ)上加大檢查力度，堅(jiān)持做到了每周一的第一節(jié)課下年級(jí)組檢查備課、批改作業(yè)等常規(guī)工作，同時(shí)堅(jiān)持推門聽課制度，做到了檢查“三到位”，既課前的備課檢查到位，課中的教學(xué)檢查到位，課后的作業(yè)批改、質(zhì)量分析、學(xué)生評(píng)語等檢查到位。在檢查時(shí)，要做到“五要”，既檢查要定期，不能搞突擊；檢查要及時(shí)，不能使問題成堆；檢查要客觀，不能先入為主；檢查要深入，不能蜻蜓點(diǎn)水；檢查要全面，不能以偏概全。經(jīng)過近幾年的實(shí)踐，這樣的檢查收到了較好的效果。
　　檢查不是教學(xué)常規(guī)管理活動(dòng)的終結(jié)，它是調(diào)節(jié)、改善和提高教學(xué)活動(dòng)的前提條件。在檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，如果只能采取簡單、強(qiáng)硬的處理意見，將使檢查的效果減半，如果采用較好的督導(dǎo)方法，使教師的教學(xué)常規(guī)工作得到改進(jìn)，才能充分發(fā)揮出檢查的功效。那么，較好的督導(dǎo)方法應(yīng)注 ……（未完，全文共3778字，當(dāng)前僅顯示1908字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)校常規(guī)管理工作的實(shí)踐與思考》）