“以學(xué)生發(fā)展為中心”課程理念在體育教學(xué)中的體現(xiàn)

“以學(xué)生發(fā)展為中心”課程理念在體育教學(xué)中的體現(xiàn)

【摘 要】為充分體現(xiàn)體育課中 “以學(xué)生發(fā)展為中心” 的課程理念，教師必須先在教學(xué)理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)型，再采取多種教學(xué)方法，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變，從而為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 學(xué)生 發(fā)展
1.前言
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，而新課程則以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。所以，體育教師應(yīng)必須正確理解“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念。
2.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
新課標(biāo)的實(shí)施，是全面推進(jìn)素質(zhì)
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體
在教與學(xué)的雙邊活動中，首先我們要突出的是學(xué)生的一個主體地位。我們要從我們的教學(xué)中主動去思考怎么樣去促進(jìn)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動中，而不是聽之任之。
新課標(biāo)下的學(xué)生應(yīng)這樣定義：1.學(xué)生是發(fā)展的人，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)展開教學(xué)；2.學(xué)生是一個獨(dú)特的人，學(xué)生的每個個體都是存在著差異的，興趣、愛好動機(jī)，特別是技能、體能等都不同，所以要正視學(xué)生的獨(dú)特性、尊重學(xué)生的差異，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高；3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個學(xué)生都有自己的思想、意愿、行為規(guī)律，教師應(yīng)該努力使自己的教育教學(xué)適應(yīng)情況、條件和發(fā)展規(guī)律，使他們能夠在知識技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)與合作精神等方面得到充分的發(fā)展。
3.3 教師是學(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者
當(dāng)師、生各自的角色定位好之后，再來反思教師的教。體育教師不僅是課堂的管理者，更是學(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。所以，教師的教無時無刻、方方面面都要圍繞他所幫助的對象、指導(dǎo)的對象、促進(jìn)的對象——學(xué)生的發(fā)展來考慮。這樣，在課堂上教師由知識的傳授者變?yōu)楣餐?gòu)學(xué)習(xí)的參與者，彼此形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體，應(yīng)該幫助學(xué)生明白自己要學(xué)習(xí)什么、獲得什么、幫助學(xué)生分析自己的體育需要、選擇合適的鍛煉項目與方法、確定合適的目標(biāo)，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和獲取新知識的能力，課堂教學(xué)將會是一個動態(tài)的、發(fā)展的，師生富有個性化的創(chuàng)造過程，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、給學(xué)生心理上的支持與鼓勵，促使思維更活躍，熱情更高漲，及時反饋、激勵肯定、幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程與結(jié)果進(jìn)行評價，形成自我實(shí)踐與反思的能力，形成相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的局面。
依據(jù)新課標(biāo)的要求，體育教師角色行為應(yīng)該表現(xiàn)為：幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和Ь調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，使之掌握體育鍛煉的方法和發(fā)展體育運(yùn)動技能；為學(xué)生提供各種便利條件，使他們培養(yǎng)良好的體質(zhì)、體能、運(yùn)動技能和心理素質(zhì)，彼此分享各自的情感體驗和成功喜悅。
4.教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教學(xué)以教師主體作用壓抑學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)生主體自主活動整體缺失，多數(shù)課仍然停留在以教師的教為中心，忽略學(xué)生的主體地位；以單純競技運(yùn)動技術(shù)傳習(xí)式教學(xué)為主要教學(xué)方式，教師只是采用單一的講解，示范，學(xué)生模仿練習(xí)；過分強(qiáng)調(diào)練習(xí)方法的整齊劃一，置學(xué)生處于被動練習(xí)之中，忽略學(xué)生個體差異的存在，忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。傳統(tǒng)的體育教學(xué)將規(guī)范化技能的掌握作為唯一目標(biāo)，教師的教學(xué)設(shè)計是依據(jù)學(xué)生能在最短的時間內(nèi)掌握技能而展開的。新課程把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展看作是技能傳授的根本目的，重視技能學(xué)習(xí)過程中的教育價值，有意 ……（未完，全文共2266字，當(dāng)前僅顯示1440字，請閱讀下面提示信息。收藏《“以學(xué)生發(fā)展為中心”課程理念在體育教學(xué)中的體現(xiàn)》）