教師培養(yǎng)制度

　　曹莊中學(xué)教師培養(yǎng)制度
　　為使我校教育教學(xué)工作持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，為更好地促進(jìn)和推動(dòng)我校教育教學(xué)工作，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生成人成才、教師提高、學(xué)校發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特制定我校教師培養(yǎng)方案。
　　一、指導(dǎo)思想
　　以最新的教育理念和當(dāng)前新課改的思想為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神為主抓手以人本主義、理論聯(lián)系實(shí)際的理論為工作原則，以校本教研、校本培訓(xùn)為載體開(kāi)展培訓(xùn)工作。

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　�、�論文的撰寫(xiě)。
　�、步萄小⒖蒲醒芯�。包括課題的篩選、確定，課題研究的方式方法，課題研究的原則及注意事項(xiàng)，課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告、總結(jié)或研究論文的撰寫(xiě)等。
　　⒊教育科研理論。最新教育科研理論，包括教育科研的基本原則、基本方法、基本程序等。
　�、匆浴袄稀睅А靶隆被顒�(dòng)或“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。
　�、颠M(jìn)行小問(wèn)題實(shí)驗(yàn)研究，深入實(shí)際，深入一線，深入課堂，調(diào)查研究，分析解決問(wèn)題。
　�、抖ㄆ诨蚬潭ɑ顒�(dòng)。
　　五、制度保障
　�、睂�(duì)教師實(shí)行五級(jí)管理制度。學(xué)校對(duì)全校教師分為五個(gè)層次，即學(xué)科帶頭人、骨干教師、引領(lǐng)教師、發(fā)展教師、新手教師等。教師根據(jù)自己的實(shí)際，分別展開(kāi)課堂教學(xué)研討課，進(jìn)行同伴互助。教導(dǎo)處將根據(jù)實(shí)際情況，每周都安排不同層次的教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示活動(dòng)，借以提高教師課堂教學(xué)水平。
　�、矊W(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。校內(nèi)每周集中學(xué)習(xí)次；學(xué)校每學(xué)期組織次外出參觀考察學(xué)習(xí)；每年參加縣教育局組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)—次。每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，都要寫(xiě)出心得體會(huì)或?qū)W習(xí)報(bào)告。
　　⒊手冊(cè)制度。要求每位教師每月填寫(xiě)《發(fā)展反思錄》和撰寫(xiě)《教學(xué)日記》，積累第一手資料。學(xué)期末，由校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查考核。
　�、磶头鲋贫取头龌顒�(dòng)每?jī)芍艽�，幫扶的�?nèi)容可以為示范課、匯報(bào)課、輔導(dǎo)課、談心等，幫扶內(nèi)容以書(shū)面形式交校教導(dǎo)處，以便存檔和考核。
　　⒌沙龍制度。沙龍活動(dòng)每學(xué)期次�？梢宰约旱膶W(xué)習(xí)和實(shí)踐所得進(jìn)行交流，可針對(duì)某一實(shí)驗(yàn)問(wèn)題作理論上的闡述，或以自己的實(shí)踐印證、說(shuō)明某一實(shí)驗(yàn)思想；也可就某一專(zhuān)題進(jìn)行辯論。形成教師“不能不學(xué)習(xí)，不能不思考，也不甘不學(xué)習(xí)，不甘不思考”的濃厚氛圍。
　�、稒z評(píng)制度。根據(jù)學(xué)校有關(guān)制度規(guī)定，定期評(píng)選表彰校級(jí)優(yōu)秀教師，并擇優(yōu) ……（未完，全文共1436字，當(dāng)前僅顯示913字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教師培養(yǎng)制度》）