語(yǔ)文教學(xué)：努力營(yíng)造課堂的最佳境界

目錄/提綱：……
（二）多給學(xué)生活動(dòng)的空間，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)
（三）重鼓勵(lì)，多激發(fā)，給學(xué)生一張笑臉
（四）因材施教，活而有序，活而有效
（五）正確使用課堂教學(xué)中的討論法
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　　*教學(xué)論文：努力營(yíng)造課堂的最佳境界
　　
　　作為教師應(yīng)該千方百計(jì)營(yíng)造出最佳的課堂境界。只有這樣，才能帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳境界。開(kāi)什么花就結(jié)什么果，說(shuō)的就是這個(gè)道理。所以，我們每一位教師要善于挖掘潛力，發(fā)揮課堂優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)造出學(xué)生喜聞樂(lè)學(xué)的課堂境界，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，接受知識(shí)，訓(xùn)練思維，鍛造自己的情感。下面從五個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ魑煌寿n教。
　　首先，語(yǔ)文教師要注意自己的課堂語(yǔ)言表達(dá)，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師的要求很高。對(duì)語(yǔ)文教師的第一印象就是聽(tīng)語(yǔ)文教師講話(huà)。如果語(yǔ)文教師知識(shí)淵博，說(shuō)話(huà)語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，表現(xiàn)力強(qiáng)，又有神采，學(xué)生就會(huì)佩服你，你就會(huì)從情感上俘虜學(xué)生。有這樣一件事對(duì)我感觸頗深。年我在內(nèi)江師專(zhuān)離職進(jìn)修時(shí)，學(xué)校曾經(jīng)邀請(qǐng)校友，重慶作家協(xié)會(huì)主席黃濟(jì)仁來(lái)校作報(bào)告。原計(jì)劃給中文系的學(xué)生作兩個(gè)小
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改革家魏書(shū)生同志，是最具開(kāi)拓精神的，他身兼數(shù)職，還到處講學(xué)，可他教的兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)平均在分以上。這真是奇跡，讓人望而生奇，望而生嘆。許多人認(rèn)為這是不可能的，但又是鐵的事實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這是他教學(xué)的中心。
　�。ㄈ┲毓膭�(lì)，多激發(fā)，給學(xué)生一張笑臉�，F(xiàn)代教育理念就是要求廣大教師要處理好師生互動(dòng)與合作的教學(xué)關(guān)系。你傳道，他吸收，你解惑，他明了。在這個(gè)過(guò)程中難免要你問(wèn)我答，或我問(wèn)你答。在老師提問(wèn)的過(guò)程中不但要注意深淺適度，采用啟發(fā)式，更重要是要鼓勵(lì)學(xué)生的回答與成績(jī)。教參上的答案和教師的答案不一定百分之百的正確，特別是思維理解性的題，不一定要茍求答案完全相同。那種請(qǐng)那種請(qǐng)君入甕，逼學(xué)生按自己的思維就范的作法定會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新思維，還會(huì)讓學(xué)生丟失靈氣。例如，有位老師在課堂上要求學(xué)生回答：“冰融化后變成什么？”有的回答變成“水”，有的回答變成“小河”，有的回答變成“春天”，然而回答“春天”的孩子被老師斥為胡說(shuō)八道，孩子的靈性被粗暴的打擊了，或許這個(gè)世界上因此而少了一位詩(shī)人。所以，在課堂上評(píng)判學(xué)生的時(shí)候一定要慎之又慎，只要能自圓其說(shuō)，言之成理，就要給予褒揚(yáng)。本身有些問(wèn)題就是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，你怎么能搞一刀切呢？如果學(xué)生每次回答問(wèn)題后，你總是一臉的訓(xùn)斥，說(shuō)些帶諷刺的話(huà)，學(xué)生以后就不敢發(fā)言了，心有余悸，就難免出現(xiàn)教育上的尷尬。初中任教這么多年，課堂上我從不打斷學(xué)生的發(fā)言，對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)性的發(fā)言，我總是說(shuō)，你比老師說(shuō)得好，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)時(shí)有智慧的火花迸發(fā)，都有成功的體驗(yàn)，關(guān)鍵是我們教師能否抓住機(jī)遇，及時(shí)鼓勵(lì)。
　　（四）因材施教，活而有序，活而有效。語(yǔ)文課需要生機(jī)勃勃，異彩紛呈。但是我們?cè)诳吹胶芏嗬蠋煷竽憚?chuàng)新，張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性，追求教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少語(yǔ)文文老師在課堂上耍弄花拳繡腿，變著法兒追求虛偽的美麗。這種虛偽的美麗是可觀而不可學(xué)，不信，包你考試吃大虧。不同的課文應(yīng)施以不同的教法，那種不看文體，不看課文內(nèi)容，也不看學(xué)生的年齡層次，只管讓學(xué)生作搞笑表演，結(jié)果就會(huì)弄巧成拙，讓寶貴的分鐘在學(xué)生的哄笑聲中流逝，而他們得到卻很少很少。據(jù)說(shuō)有一位初三的語(yǔ)文教師上《孔乙己》。上課鈴聲響了，老師叫學(xué)生通讀一遍課文后，然后就抽兩個(gè)學(xué)生站起來(lái)表演，一個(gè)扮演孔乙己，一個(gè)扮演丁舉人。當(dāng)孔乙己偷了丁舉人家里的東西時(shí)，被丁舉人痛打，兩個(gè)在前臺(tái)，一個(gè)揮拳，一個(gè)臥倒在地，可憐巴巴。由于學(xué)生沒(méi)有吃透文章的深刻內(nèi)涵，表演非�；鹆巳嗪逄么笮�，老師還嫌學(xué)生表演不到位，親自參加表演，結(jié)果招來(lái)更大的笑聲。好端端的一篇文章被人糟踏成什么樣子。魯迅魯迅先生塑造孔乙己這個(gè)人物形象，是為了揭示封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的戕害。魯迅在談到對(duì)這類(lèi)人的看法和態(tài)度是：怒其不爭(zhēng)，哀其不幸。全班師生哄堂大笑，根本沒(méi)有可恨可悲之情，哪里還能體會(huì)到魯迅魯迅先生寫(xiě)這篇文章的良苦用心呢？大家在不經(jīng)意間充當(dāng)了一次麻木的看客，于情于理都讓人費(fèi)解。說(shuō)實(shí)話(huà)，這樣上小說(shuō)，實(shí)在不敢恭維。小說(shuō)的教學(xué)，不分析人物 ……（未完，全文共3158字，當(dāng)前僅顯示1595字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《語(yǔ)文教學(xué)：努力營(yíng)造課堂的最佳境界》）