淺談教與學(xué)的創(chuàng)新

　　在大力推廣創(chuàng)新教育的今天，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新觀念，改革教法，以適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)改
　　革的大潮。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育呢？筆者認(rèn)為，創(chuàng)新教育應(yīng)體現(xiàn)在教與學(xué)的創(chuàng)新上。
　　一、教學(xué)創(chuàng)新——目中有人
　　1從“傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”走向“自主式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”�！皞鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
　　”是按“復(fù)習(xí)→導(dǎo)入→新課→鞏固練習(xí)→小結(jié)→作業(yè)”這幾個(gè)步驟進(jìn)行的。它注重新舊知識(shí)
　　的聯(lián)系，但過于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略354字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問、樂于提問、勤于提問，使“一言堂”成為“群言堂”。
　�。�3）教學(xué)空間開放。教學(xué)空間要向社會(huì)延伸，向各傳媒延伸，向電腦網(wǎng)絡(luò)延伸。
　　3從“全盤教學(xué)”走向“選擇教學(xué)”。有的教師上課面面俱到，看似環(huán)節(jié)完整，兢兢
　　業(yè)業(yè)，實(shí)際上“包辦”過多，教學(xué)效率不高。教師要想把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每條定理的來龍去脈
　　都傳授給學(xué)生，既不可能，也沒必要。前人總結(jié)出來的法則、公式、定理數(shù)不勝數(shù)，教師不
　　可能全部將其證明、推導(dǎo)給學(xué)生看。因此，我們可以有選擇地指導(dǎo)學(xué)生通過看書來了解知識(shí)
　　，只對重要的內(nèi)容進(jìn)行推導(dǎo)證明，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)來解決實(shí)際問題。筆
　　者總結(jié)一下，課堂上教師要做到“五不教”:學(xué)生自己能看懂的不教，讓其自學(xué)；凡是學(xué)生
　　自己能解答的不教，讓其獨(dú)立完成；凡是學(xué)生已會(huì)的不教，避免重復(fù)勞動(dòng)；凡是學(xué)生可以借
　　助課本能做的不教，提示后讓其看書再做，培養(yǎng)自學(xué)能力；凡是超出學(xué)生接受能力的不教，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
　　二、學(xué)習(xí)創(chuàng)新——自主發(fā)展
　　學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主體是學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展，同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的思維方法和行為規(guī)則。
　　1變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。學(xué)生被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的現(xiàn)象在課堂上屢見不鮮，它
　　是一種低水平、低效率的學(xué)習(xí)方式。而主動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)懷有濃厚興趣，發(fā)自內(nèi)心地
　　想學(xué)。因此，教師首先要提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣；其次，要變學(xué)生死記硬背為大膽質(zhì)疑，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
　　2變“書本學(xué)習(xí)”為“實(shí)踐學(xué)習(xí)”。事實(shí)證明，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅學(xué)得快
　　，而且有利于創(chuàng)新。美國教育家彼得·克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)
　　際參與�！痹趯�(shí)踐中學(xué)生易于遇到新困難和產(chǎn)生新問題，而 ……（未完，全文共1562字，當(dāng)前僅顯示993字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談教與學(xué)的創(chuàng)新》）