高中語(yǔ)文教學(xué)論文-關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)與實(shí)踐的思考

　　現(xiàn)在我將本學(xué)期我在閱讀教學(xué)中創(chuàng)新教育的研究進(jìn)行總結(jié),高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)方面具有豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生閱讀中讀、背、說(shuō)、寫思的過(guò)程，就是學(xué)生個(gè)體的一種創(chuàng)新的過(guò)程，是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。
　　一、挖掘語(yǔ)文教材蘊(yùn)含的創(chuàng)新資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
　　1.利用有些課文的意猶未盡，讓學(xué)生續(xù)寫，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和多向思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　讀了《凡卡》，讓學(xué)生續(xù)寫凡卡的信寄出后會(huì)發(fā)生什么事，凡卡今后的生活會(huì)怎樣；讀了《窮人》讓學(xué)生續(xù)寫兩個(gè)孩子來(lái)到桑娜家以后生活怎樣；讀了《大自然的語(yǔ)言》讓學(xué)生仔
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出問題，這反映了學(xué)習(xí)的深入，是他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)的表現(xiàn)。教師要善于利用學(xué)生這種心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，產(chǎn)生提出問題和解決問題的意識(shí)和欲望。通過(guò)“讀”與“思”，解決問題，從而建立起一種新型的開放式的“教”與“學(xué)”，使學(xué)生成為閱讀的真正主人，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成奠定基礎(chǔ)。
　　如我在教《赤壁之戰(zhàn)》重點(diǎn)段時(shí)，就有意識(shí)給學(xué)生時(shí)間學(xué)重點(diǎn)部分，并進(jìn)行交流。在交流中，有學(xué)生提出：“課文中為什么要四次寫到東南風(fēng)，這與火攻有什么關(guān)系?”顯然這是個(gè)很有價(jià)值的問題。于是我用學(xué)生的質(zhì)疑檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。首先學(xué)生要在整個(gè)重點(diǎn)段中快速默讀，畫出有關(guān)描寫東南風(fēng)的語(yǔ)句，然后給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)展開討論。同學(xué)們說(shuō)：“吳軍趁風(fēng)行船，船速更快；”“火仗風(fēng)勢(shì)，燒得更猛；”“只燒曹營(yíng)，保住吳軍�！睆闹忻鞔_了“風(fēng)”的作用，完成了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉悅的，有創(chuàng)造性的。
　　三、為學(xué)生提供廣闊的天地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　1.教師正確理解學(xué)生的創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在：幼稚天真而充滿幻想，個(gè)性品質(zhì)的充分展示，思維和表達(dá)不受任何限制，疑問看似簡(jiǎn)單平常卻又新穎奇特，回答跟老師的預(yù)設(shè)答案總有距離(有時(shí)相距很遠(yuǎn))卻有其客觀合理性，等等。教師不要以成人的眼光看待兒童的創(chuàng)新，更不要誤解為嚴(yán)密的邏輯思維、重要的理論發(fā)現(xiàn)和科學(xué)的創(chuàng)造發(fā)明等，那就勢(shì)必把很多具有創(chuàng)新天賦的人才夭折于搖籃之中。
　　2.教師要充分信任學(xué)生的創(chuàng)新潛能。學(xué)生是天生的創(chuàng)新人才，他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷凝聚著他們創(chuàng)新的膽識(shí)和能力：一個(gè)嬰兒出生后，便睜大雙眼搜尋各種新鮮的事物，認(rèn)識(shí)各種不同的臉譜，嘗試各種動(dòng)作，發(fā)出各種_傳達(dá)自己的信息；需要與人交流了，便開始呀呀學(xué)語(yǔ)。剛剛會(huì)說(shuō)話，其語(yǔ)言和思維就令人驚奇。孩子的創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)欲望、生命發(fā)展三者之間是緊密相聯(lián)的。在相互信任的氛圍中，學(xué)生會(huì)盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。
　　3.教師要充分尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我們有些教師常常不以為然，不置可否。我們常�？吹竭@種現(xiàn)象：教師置學(xué)生的質(zhì)疑于不顧，仍按自己的設(shè)計(jì)組織教學(xué)。這種不尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、不關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平、硬拉著學(xué)生“跟我學(xué)”的做法，導(dǎo)致學(xué)生失去了創(chuàng)新的欲望和學(xué)習(xí)的需求，創(chuàng)新意識(shí)被扼止于萌動(dòng)中，出現(xiàn)學(xué)生“高分低能”，“越學(xué)越?jīng)]靈氣”的不良后果。所以，我們教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，滿足學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需求。
　　4、教師要正確 ……（未完，全文共2017字，當(dāng)前僅顯示1282字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《高中語(yǔ)文教學(xué)論文-關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)與實(shí)踐的思考》）